Условия нормативного произношения. Артикуляционная гимнастика

частей :
ЦЕНТРАЛЬНОГО ( регулирующего)
ПЕРЕФЕРИЧЕСКОГО(исполнительного)
Периферический отдел

делится:

дыхательный голосовой
артикуляционный

бронхи

складками
Гортань-это широкая короткая трубка , состоит из хрящей и мягких

тканей. Сверху гортань переходит в глотку, снизу- в дыхательное горло ( трахею)

Подвижная часть
кончик языка
передний край(лезвие) языка
боковые края
спинка языка
Неподвижная часть
корень языка
Язык может

быть массивным
(макроглоссия), маленьким (микроглоссия)

коренные зубы, верхние резцы находятся чуть впереди нижних, в той

или иной мере прикрывая их.
Альвеолы:два выступающих ребристых бугорка с ложбинками между ними, находятся за верхними резцами.
Твёрдое нёбо:находится за альвеолами, простирается в глубь ротовой полости и заканчивается мягким нёбом. На конце его находится маленький язычок, вибрация которого формирует грассирующий звук [р]. Твёрдое нёбо может быть высоким ( готическое) , плоским.

помощи губ): Б.М; ГУБНО-ЗУБНЫЕ: В.Ф; ПЕРЕДНЕЯЗЫЧНЫЕ ( произносимые при

помощи передней части языка) Т.С.Ч; ЗАДНЕЯЗЫЧНЫЕ ( К,Г,Х).

расстояния 4-5 мм,
·         кончик языка поднят к альвеолам верхних зубов,
·         средняя часть

спинки языка прогибается,
·         задняя часть спинки языка поднята по направлению к мягкому небу,
·         боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам,
·         сильная струя воздуха проходит через две щели: между задней частью языка и мягким небом, и между кончиком языка и твердым небом,
·         голосовые складки разомкнуты – голос не производят.

 Артикуляционный уклад звука  “Р”
     ·    положение губ нейтральное,
·    зубы сближены до расстояния 4-5 мм,
·    кончик языка поднят к альвеолам верхних зубов – он напряжен и вибрирует,
·    спинка языка опущена,
·    задняя часть языка отодвинута назад и слегка приподнята по направлению к мягкому небу,
·    боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам,
·    сильная струя воздуха проходит посередине,
·    голосовые складки сомкнуты – производят голос.
При произнесении звука “Рь” положение органов артикуляции сходное, но губы растягиваются в стороны больше, спинка языка поднимаются немного выше к твердому небу и вперед, а задняя часть языка продвинута вперед.

Артикуляционный уклад звука “С”
·         губы слегка растянуты в улыбку, видны передние зубы,
·         зубы сближены до расстояния 1-2 мм,
·         кончик языка упирается в нижние резцы,
·         передняя часть спинки языка выгнута,
·         боковые края языка прижаты к коренным зубам,
·         вдоль языка по его средней линии образуется желобок,
·         между передней частью языка и передними верхними зубами образуется щель,
·         сильная струя воздуха, проходя через эту щель, вызывает свистящий шум,
·         голосовые складки разомкнуты – не производят голос.
 При произнесении звука “Сь” положение органов артикуляции сходное, но губы растягиваются больше, передняя часть спинки языка поднимается выше к твердому небу и вперед.

вследствие различных причин;

Отсутствие-звук отсутствует вовсе
( ыба/рыба/)

том случае, если звук искажается
Парасигматизм- если звук заменяется другим.



ПРИЧИНЫ ПАРАСИГМАТИЗМА:

1.нарушение

фонематического восприятия и дифференциации звуков;
2.иногда-нарушение движения органов речевого аппарата.
С Т Т* С* Ш Д Д* З З* Ч Т * С*
З Д Д* З* Ц Т Т* С С* Щ Т* С*
Это- физиологические замены до трёх лет, связаны с онтогенезом фонематической системы языка.
После трёх лет- это патология
Патологические замены , не связанные с онтогенезом:
З В,Х С Ф,Х Ш,Ж В,Х

Сигматизм:
Межзубный Призубный

Губно-зубной Боковой

Шипящий Свистящий Носовой Щёчный

Дефект озвончения Дефект смягчения

Дефекты произношения :
[Р]-ротоцизм и параротоцизм
[Л]-ламбдацизм и параламдацизм
[К]-капацизм и паракапацизм
[Г]-гамацизм и парагамацизм
[Х]- хитизм и парахитизм

звука;
2. Учет конкретной формы нарушенного произношения;
3.Учет индивидуальных особенностей и потенциальных возможностей

ребенка.

Артикуляционная гимнастика может проводиться:
фронтально (с группой), проводятся общеразвивающие упражнения;
индивидуально;
подгруппой (3-4 человека), проводятся упражнения для подготовки артикуляционного уклада определённого звука.

Артикуляционные упражнения :
статические - удержание органов артикуляции в

определенной позе, они служат для формирования артикуляционного уклада :
-«улыбка»,
- «трубочка»,
- «окошко»,
- «лопатка»,
- «иголочка».
 динамические – многократное повторение одного и того же движения:

-«улыбка-трубочка»,
- «качели»,
- «маятник»,
-«лопатка-иголка».

нарушенного произношения;
3.учет индивидуальных особенностей и потенциальных возможностей ребенка.
Комплексы упражнений для

активных органов артикуляции:
-губ,
-нижней челюсти,
-языка,
-мягкого нёба,
-мимической мускулатуры (щёк).

выполнения упражнения;
3.     контролирует и корректирует выполнение упражнений ребенком.
 Артикуляционная гимнастика длится не

более 5-8-10 минут.
Чем чаще и качественнее выполняется гимнастика, тем эффективнее
пройдет постановка звука.

запаса воздуха.



ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ: 1.формирование сильного плавного ротового выдоха. При

этом надо научить ребенка контролировать время выдоха, расходовать воздух экономно. Дополнительно у ребенка развивается способность направлять воздушную струю в нужном направлении. 2.тренировка речевого дыхания.

вдох через нос - "набираем полную грудь воздуха"; - выдох происходит

плавно, а не толчками; - во время выдоха губы складываются трубочкой, не следует сжимать губы, надувать щеки; - во время выдоха воздух выходит через рот, нельзя допускать выхода воздуха через нос (если ребенок выдыхает через нос, можно зажать ему ноздри, чтобы он ощутил, как должен выходить воздух); - выдыхать следует, пока не закончится воздух; - во время пения или разговора нельзя добирать воздух при помощи частых коротких вдохов.

бабочки. Ход игры: Перед началом занятия к каждой бабочке привяжите нитку длиной

20-40 см, нитки прикрепите к шнуру на некотором расстоянии друг от друга. Шнур натяните так, чтобы бабочки висели на уровне лица стоящего ребенка.

  Педагог показывает ребенку бабочек и предлагает поиграть с ними. -Смотри, какие красивые разноцветные бабочки! Посмотрим, умеют ли они летать. Педагог дует на бабочек. - Смотри, полетели! Как живые! Теперь ты попробуй подуть. Какая бабочка улетит дальше? Ребенок встает возле бабочек и дует на них. Необходимо следить, чтобы ребенок стоял прямо, при выдохе не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не добирая воздух, не надувал щеки, а губы слегка выдвигал вперед. Дуть можно не более 10 секунд с паузами, чтобы не закружилась голова.

И, Э; - длительное произнесение некоторых согласных звуков –
С, З,

Ш, Ж, Ф, Х; -произнесение слогов на одном выдохе; -произнесение слов на одном выдохе; -произнесение фраз различной длины на одном выдохе; -чтение стихотворений; -пение песенок; -выразительный рассказ, пересказ текстов.