Виды, формы и методы нравственного воспитания

различные виды деятельности, в различные виды воспитания - трудовое, правовое,

политическое, религиозное.

нравственно-чувственное
переживание
нравственное осмысление ситуации и мотивов поведения
выбор и принятие

решения

волевой стимул

поступок

Из схемы видно, что поступок напрямую зависит от нравственной воспитанности индивида. Человек с высоким уровнем нравственной
воспитанности совершает честные и гуманные поступки, не противоречащие моральным нормам общества.

чувства и поведение воспитанников с целью формирования у них нравственных

качеств, соответствующих требованиям общественной морали.

обществом, зависимости от него, необходимости согласовывать свое поведение с интересами

общества;
ознакомление с нравственными идеалами, требованиями общества, доказательство их правомерности и разумности;
превращение нравственных знаний в нравственные убеждения, создание системы этих убеждений;
формирование устойчивых нравственных чувств, высокой культуры поведения как одной из главных проявлений уважения человека к людям;
формирование нравственных привычек.

небольших группах). Каждая из этих форм имеет свои достоинства и

недостатки и в известной мере дополняют друг друга.

мира, условий жизни того или иного индивида, использовать наиболее эффективные

в данном случае методы влияния. Кроме того, в индивидуальном воспитании происходит непосредственное взаимодействие двух личностей: воспитателя и воспитуемого. В результате возникает неповторимая, эмоционально-нравственная атмосфера, своеобразное магнитное поле между полюсами двух сердец.

массовом, которое к тому же усиливает позитивное воздействие индивидуальной работы.

Хорошо известно, что в коллективах нередко возникает та духовная атмосфера, которая активно содействует выработке моральных убеждений личности, приобщению ее к нравственной культуре. В коллективах срабатывают механизмы коллективной психологии (подражание, внушение и т.д.), которые также оказывают воздействие на нравственный мир человека. И весьма важно не ограничиваться одним лишь нравственным просвещением, но формировать навыки нравственного поведения.

диспут, доклад, пример);

методы организации деятельности и формирования опыта поведения

(упражнение, поручение, воспитывающие ситуации);

методы стимулирования (соревнование, поощрение, наказание).

разных этапах исторического развития нравственных идеалов, т.е. образцов нравственного поведения,

к которым стремится человек.

и самосовершенствование. Самовоспитание представляет собой целенаправленное воздействие индивида на самого себя

с целью выработки желаемых черт характера. Самосовершенствование - процесс углубления общего нравственного состояния личности, возвышение всего образа жизни, поднятия его на ступень более высокого качества. Для младших подростков характерно стремление к самовоспитанию. К окончанию школы у некоторых юношей и девушек возникает духовная потребность сознательного самосовершенствования.

ценных свойствах и качествах личности, проявляется в отношениях, деятельности, общении.

О нравственной воспитанности свидетельствует глубина нравственного чувства, способность к эмоциональному переживанию, мучениям совести, страданию, стыду и сочувствию. Она характеризуется зрелостью нравственного сознания: моральной образованностью, способностью анализировать, судить о явлениях жизни с позиций нравственного идеала, давать им самостоятельную оценку.