Виды универсальных учебных действий

Богатовский
Самарской области
заместитель директора по УВР
Глумова И.А.

освоения основной образовательной программы начального общего образования.
К структуре основной образовательной

программы начального общего образования (обязательная часть - 80%, часть, формируемая участниками образовательного процесса – 20%).
К условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования.

К результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования.
К структуре основной образовательной программы основного общего образования (обязательная часть - 70%, часть, формируемая участниками образовательного процесса – 30%).
К условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Начальная школа

любящий свой народ, свой край и свою

Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Основная школа
любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;
социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;
уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни;
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.

Портреты выпускников

учить?

обновление
средств
обучения
Ради чего
учить?

ценности
образования

Чему учить?

обновление
содержания

Системно-деятельностный подход
Вектор смещения акцентов нового стандарта
Основной результат

– развитие личности ребенка
на основе универсальных учебных действий

формирование универсальных способов действий

что такое плохо
«Хочу учиться»
«Учусь успеху»
«Живу в России»
«Расту хорошим человеком»
«В здоровом

теле здоровый дух!»

«Я сам»

социальных ролях и межличностных отношениях.
личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
смыслообразование, т.е.установление связи

между целью учебной деятельности и её мотивом;
Нравственно- этическая ориентация, обеспечивающая личностный моральный выбор.

оценивать»
«Думаю, пишу, говорю, показываю и делаю»
«Я могу»

учебной задачи;
-планирование- определение последовательности промежуточных целей;
-прогнозирование- предвосхищение результата и уровня

усвоения знаний;
-контроль в форме сличения способа действия с заданным эталоном;
-коррекция;
-оценка;
-саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

понимаю»
«Мыслю логически»
«Решаю проблему»
«Я учусь»
Универсальные учебные действия

поиск и выделение необходимой информации, создание алгоритма работы.
Логические УУД- анализ

и синтез объектов, установление причинно- следственных связей, доказательство.
Постановка и решение проблемы- формулирование проблемы, создание способов её решения.

и Мы»
«Мы вместе»

выражать свои мысли.

ТЕХНОЛОГИИ
умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных

способов действий

способность к самоорганизации в решении учебных задач.

прогресс в личностном развитии