Взаимодействие ДОУ с семьей

и психического здоровья воспитанников, их творческое и интеллектуальное развитие, обеспечение

условий для личностного роста. Успешное осуществление этой большой и ответственной работы невозможно в отрыве от семьи, ведь родители – первые и главные воспитатели своего ребенка с момента рождения и на всю жизнь.
Актуальность данной темы в том, что современная семья отличается своей нестабильностью, развиваются процессы кризисных явлений в семье, увеличивается число конфликтных семей, где разногласия родителей между собой отражаются на воспитании детей. Увеличивается разница между прожиточным минимумом богатых и бедных, часть населения оказалась на грани нищенства, чаще всего это многодетные семьи.
В связи с таким положением появился термин
«семьи группы риска», которые нуждаются в особой
поддержке.

риска»
Цель:
Проблема
определение методов и форм эффективного взаимодействия педагогов ДОУ с семьями

Объект
семья

как система

Предмет

методы и формы

социально – педагогического взаимодействия педагогов ДОУ с семьями;
охарактеризовать основные

подходы к определению и реализации роли родителей как субъектов дошкольного образования.

со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения

желаемых результатов

проживающих лиц, связанных взаимными правами и обязанностями, возникающими из брака,

родства, усыновления или иной формы устройства детей на воспитание
в семье»

Социологическое понятие

«Семья – это малая социальная группа, связанная брачными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью перед обществом за воспроизводство населения»
(Харчев А.Г.
российский социолог )

в создании благоприятных условий для жизни и полноценного развития всех

её членов
(Л. М. Шипицына
ректор Института
специальной педагогики
и психологии )

многом зависит дальнейшее человека
семья обеспечивает физическое и эмоциональное развитие человека;

семья

влияет на формирование психологического пола ребенка

влияет на отношение детей к учебе и во многом определяет

ее успешность

семья имеет важное значение
в овладении человеком социальных
норм, определяющих
исполнение
им семейных ролей

роль в процессе социальной адаптации человека

очень занятые на работе, которым детский сад просто жизненно необходим

хороший

присмотр и
уход за ребенком;
полноценное развитие;
оздоровление;
обучение и воспитание;
организация интересного досуга

Задача педагога – организовать, так
называемые, «домашние задания», заранее объявлять о намеченных мероприятиях (например, о веселых стартах или субботнике)

графиком, неработающими бабушками и дедушками

не хотят лишать ребенка:

полноценного общения;
игр со сверстниками;
развития и обучения.

Задача педагогов – не допустить,
чтобы эта родительская группа
осталась на позиции пассивного
наблюдателя, активизировать их
педагогические умения,
вовлечь в работу детского сада.

от детского сада:
интересного общения со сверстниками;
получения навыков поведения в

коллективе;
соблюдения правильного режима дня;
обучения и развития

Задача воспитателя – выделить из этой
родительской группы энергичных мам,
которые станут членами родительских
комитетов и активными помощниками
воспитателей. На эту родительскую
группу воспитателю необходимо
опираться в подготовке родительских
собраний, проведении праздников,
конкурсов, выставок и т.п.

направление ДОУ

«Круглые столы» и др.
педагогические беседы с родителями
аудио-видеофрагменты организации различных видов

деятельности, режимных моментов, занятий; фотовыставки, стенды, ширмы, папки-передвижки

педагогики МПГУ)

контакта педагога с родителями, ежедневное информирование родителей
о том, как

ребенок провел
день, чему научился,
каких успехов достиг.

наставничество
Тщательная подготовка
Динамичность

воспитания;
неумение анализировать
уровень педагогической
культуры родителей

и особенности воспитания детей;
неумение планировать совместную работу с детьми и родителями. У отдельных, особенно молодых, воспитателей недостаточно развиты коммуникативные умения.

образовательного процесса;
создание творческих групп, которые активно делятся своим опытом;
организации современной

социально – развивающей среды в группах;
оказания дополнительных услуг;
разработке планирования разных видов на всех уровнях:
общедошкольных планов;
самостоятельной деятельности детей;
совместной деятельности детей;
разработке собственных курсов, программ, планов для работы с родителями, детьми;
привлечение родителей к оценке и контролю за деятельностью ДОУ.

и воспитатели и родители всегда помнили, что семья для ребёнка

– это источник общественного опыта. Здесь он
находит примеры для подражания
и здесь происходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение,
то должны решать эту проблему
«всем миром»: детский сад, семья,
общественность.