Здоровьесберегающие образовательные технологии

Галина Николаевна
С. Старая Рудка
2015 г.

других людях».
В.М. Шепель

система формирования здоровьесберегающих технологий для младших школьников.
Заключение
Литература

период обучения в школе, сформировать необходимые знания, умения и навыки,

научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

качества жизни детей в процессе учебной деятельности.

с социальными аспектами жизни учащихся начальной школы;
Пропаганда здорового образа

жизни;
Помочь каждому ребенку осознать свои способности, создать условия для их развития;
Способствовать сохранению и укреплению здоровья ребенка, т.е. осуществлять личностно-ориентированный подход при обучении и воспитании.

здоровьесберегающего процесса
Принцип систематичности и последовательности
Принцип доступности и индивидуализации
Принцип всестороннего и

гармоничного развития личности
Системного чередования нагрузок и отдыха
Возрастной адекватности здоровьесберегающего процесса

количество уроков и их продолжительность, включая затраты времени на выполнение

домашних заданий;
Занятия активно-двигательного характера: динамические паузы, уроки физической культуры, спортивные мероприятия и т.п.
Соблюдение гигиенических и психолого-педагогических условий проведения урока.

(физкультминутки; оздоровительная, пальчиковая, дыхательная и др. гимнастика, лечебная физкультура; массаж,

самомассаж; психогимнастика, тренинги)
Стимулирующие (элементы закаливания, физические нагрузки, приемы психотерапии, фитотерапии и др.)
Информационно-обучающие (письма, адресованные родителям, учащимся, педагогам)

а не просто отсутствие болезней или физических дефектов.

имеет место гармония физиологических процессов и максимальная адаптация к различным

факторам внешней среды. Отсюда, физическая активность – естественная потребность здорового, развивающегося организма в движении.

стоят, на желтый садятся, на зеленый шагают на месте (

участвуют все члены команд, кто ошибается, выбывает из игры, побеждает та команда, чей участник останется).
Думаю, вы поняли, что нужно слушаться без спора
Указаний светофора.
Нужно правила движенья выполнять без возраженья.
Различать ты должен ясно цвет зеленый, желтый, красный!

сначала всё начни!
2. Руку держим пред собой,
Не мотая головой,
Пальцем водим

вверх и вниз,
Вправо-влево и – следим!

внешние и внутренние раздражители, умение уравновесить себя с окружающей средой.

Отсюда, психическая активность – потребность нормально развивающегося ребенка в познании окружающей жизни: природы, человеческих отношений; потребность ребенка в познании самого себя.

рук возьмемся за дела, мой друг,
И на уроке этом мы

опять
Все поработаем на пять.

закройте глаза и слушайте меня.
Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы

находитесь возле тихого прекрасного озера. Слышны лишь ваше дыхание и плеск воды.
Солнце ярко светит, и это заставляет вас чувствовать себя все лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите щебет птиц и стрекотанье кузнечика. Вы абсолютно спокойны. Солнце светит, воздух чист и прозрачен. Вы ощущаете всем телом тепло солнца. Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро.
Вы чувствуете себя спокойными и счастливыми, вам лень шевелиться. Каждая клеточка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете…
А теперь открываем глаза. Мы снова в школе, мы хорошо отдохнули, у нас бодрое настроение, и приятные ощущения не покинут нас в течение всего дня»

индивидуума к миру. Отсюда, социальная активность проявляется в поведении, направленном

на поддержание и выполнение правил, обязательных для учащегося, в стремлении помочь выполнять эти правила своему сверстнику.

линию. Водящий становится перед ними с мячом в руках на

расстоянии 5-6 шагов.
Как вы знаете четыре стихии – это вода, воздух, земля, огонь. В воде живут рыбы, в воздухе- птицы, на земле- звери, в огне жить невозможно. Тому, кому, бросают мяч со словами одной из стихий должен поймать его и сразу бросая обратно ведущему назвать животное, которое живёт в этой стихии, Если вы ответили правильно, сделайте шаг вперёд. Побеждает тот, кто первым станет на одну линию с водящим.

лицам. Добрый день! – гостям и детям. Добрый день! – всему на

свете.

— Теперь вы скажите друг другу добрые слова, которые начинаются со звука «В». (Вежливый, внимательный, весёлый, воспитанный, великодушный.)

сферы жизнедеятельности, основу которого определяет система ценностей, установок и мотивов

поведения индивида в обществе.

руки ведущий в центре. Он объясняет задание: если они согласны

с утверждением, то поднимают руки вверх и кричат «Да», если не согласны, опускают руки и кричат «Нет!»
Есть ли в поле светлячки?
Есть ли в море рыбки?
Есть ли крылья у теленка?
Есть ли клюв у поросенка?
Есть ли гребень у горы?
Есть ли двери у норы?
Есть ли хвост у петуха?
Есть ли ключ у скрипки?
Есть ли рифма у стиха?
Есть ли в нем ошибки?

и «минутки покоя»
Гимнастика
Лечебная физкультура
Подвижные игры
Массаж, самомассаж
Психогимнастика

осанки,
укреплению зрения,
укрепления мышц рук,
отдых позвоночника,
упражнения для

ног,
упражнения на ковре,
релаксационные упражнения для мимики лица,
потягивание,
массаж области груди, лица, рук, ног,
психогимнастика,
упражнения, направленные на выработку рационального дыхания.

мест занятий, воздуха и т.д.)
Проветривание и влажная уборка помещений
Соблюдение общего

режима дня
Обучение детей элементарным приемам ЗОЖ

, О.В. Тараканова; Под общей редакцией Л.Я. Олиференко. – 3-е

изд. – М.: Айрис-прес, 2005. – 80 с.- (Аттестация работников образования).
Беседы с учителем. Методика обучения: Первый класс четырехлетней начальной школы / Под ред. Л.Е. Журовой. – 2-е изд., перераб. И доп. – М.: Вентана-Граф, 2001. – 384с.: ил.
Васильева Н.Ю. Интегрированные уроки: 1 класс. – М.: ВАКО, 2008.- 208 с.- (Мастерская учителя).
Сухин И.Г. Занимательные материалы: Начальная школа.- М.:ВАКО, 2004.- 240 с. – (Мастерская учителя).

Редакция журнала «Марий Эл учитель» - Йошкар-Ола, 1996.
Ефимов В.Ф. Математика

в сюжетах. Пособие дл учителей начальных классов// Серия «Школа для всех» - М.: Новая школа, 2002.-272 с.
Коваленко В.И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер: 1-4 классы.- М.: ВАКО, 2007- 304с.- (Педагогика. Психология. Управление.).
Никишина И.В. Инновационная деятельность современного педагога в системе общешкольной методической работы. – Волгоград: Учитель, 2007.- 93 с.
Титкова Т.В., Горбачева Э.З., Цыганок Л.В. Открытые уроки: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2010. – 288 с. – (Мастерская учителя).