Здоровьесберегающие технологии как фактор сохранения и укрепления здоровья младших школьников

о здоровье – это важнейший труд педагога. От жизнедеятельности,

бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы…» А.В.Сухомлинский

Морозова
Юлия
Евгеньевна

П. Абаскаловой,
Г. К. Зайцева
Всероссийская педагогическая он-лайн конференция «Здоровьесберегающая деятельность

в школе в условиях реализации ФГОС»
Вебинар «Использование здоровьесберегающих технологий в процессе обучения и воспитания школьников»
Курсы «Теория и методика преподавания в начальной школе в условиях реализации ФГОС»

участие в МО учителей начальных классов,
посещение и проведение открытых уроков, внеклассных мероприятий,

фактор работоспособности и развития детского организма.
В соответствии с Законом

РФ “Об образовании” здоровье школьников относится к приоритетным направлениям государственной политики в сфере образования. В современных условиях школа призвана выполнять не только образовательную функцию, но и заботиться о сохранении и укреплении здоровья детей, так как через школу проходит каждый и проблему сохранения и укрепления здоровья нужно решать именно здесь.

те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры

здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

необходимость сохранения здоровья школьников

отсутствие чёткой работы по формированию здоровьесберегающего пространства в школе

школе,
формирование необходимых знаний умений и навыков по
здоровому образу жизни.
Цель:

Задачи:

Выяснить значимость здоровьесберегающих технологий в
улучшении состояния здоровья и качества жизни обучающихся
в процессе учебной деятельности.

Способствовать сохранению и укреплению здоровья
младших школьников, созданию благоприятной обстановки
в классе.

Обобщить здоровьесберегающие условия проведения
образовательного процесса.

тому, чтобы они с самого
раннего возраста ценили, берегли и

укрепляли
свое здоровье, стремились стать более здоровым
и развитым не только личностно, интеллектуально,
духовно, но и физически.

без ущерба для здоровья ребенка и педагога.
(Н.К.Смирнов)
Деятельностный аспект

гимнастика
Массаж активных точек
Чередование видов деятельности на уроке

здоровом
образе жизни.
Диапазон личного вклада в развитие образования


Учителю
снизить психо-эмоциональное
напряжение обучающихся,

повысить познавательную
активность обучающихся,
улучшить психологический
климат в коллективе,
предотвратить формирование
дезадаптациии состояния
переутомления

Использование здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной деятельности позволило

детей

учителей начальной школы, так и учителей – предметников среднего звена,

а так же молодых педагогов.
Достижения данной работы будут озвучены на педагогическом совете школы, а так же распространены среди учительского сообщества через сайты dnevnik.ru, nsportal.ru, prosholu.ru, multiurok.ru

N 273-ФЗ
2. Абрамова И.В. Бочкарёва Т.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной

школе. - С.: СИПКРО, 2004
3. Гладышева О.В. Системная модель здоровьесберегающей школы /О. Гладышева //Директор школы.-2009
4. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. М.:
"ВАКО", 2004
5. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. – М.: АРКТИ, 2003.
6. Советова Е.В. Оздоровительная технология в школе / Е.В.Советова. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.

общества и государства, не только отражающий настоящую ситуацию, но и

дающий прогноз на будущее».