Разделы презентаций


Обучение сжатому изложению в 8 классе

Содержание

Задание: Озаглавьте текст. Напишите сжатое изложение, передав содержание, в пяти-семи предложениях, используя все приемы компрессии текста.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Обучение сжатому изложению в 8 классе

Обучение сжатому изложению в 8 классе

Слайд 2Задание: Озаглавьте текст. Напишите сжатое изложение, передав содержание, в пяти-семи

предложениях, используя все приемы компрессии текста.

Задание: Озаглавьте текст. Напишите сжатое изложение, передав содержание, в пяти-семи предложениях, используя все приемы компрессии текста.

Слайд 3 (1) Многие современники Ломоносова не могли

во всем размахе постичь сущность и цели коренных перемен в

жизненном укладе России, происшедших в результате петровских реформ. (2) «Неподражаемый, бессмертный Ломоносов» показал себя одним из немногих в пору действительно глубоких исторических мыслителей.
(3) Незадолго до смерти Ломоносов писал: «За то терплю, что стараюсь защитить труды Петра Великого, чтобы выучились россияне, чтобы показали свое достоинство». (4) Россия, только что пережившая бурное время петровских пре-образований, менее всего была склонна испытывать чувство «неполноценности» перед Европой. (5)Победы русского оружия, ускоренное развитие промышленнос- ти и наук,пробуждение общественной активности самых разных слоев населения, вызванное новым отношением к человеку (оценка личности определялась не сто-лько по происхождению, сколько по заслугам перед обществом), — все это вызы-вало у русских людей чувство гордости и вселяло уверенность в высоком истори-ческом предназначении молодой России, по праву занявшей свое место в кругу «просвещенных народов» Европы. (6) Учиться у западных соседей, безусловно, было необходимо. (7) Но учиться — полагаясь на «свое разумение», на свои рес урсы, учитывая насущные потребности и внутреннюю логику своего развития. (8) Только такое ученье могло быть плодотворным, ибо и сама Россия несла с собою уникальные ценности в сокровищницу мировой культуры. (9) Не было в середи не XVIII века другого поэта, который бы так же страстно, убежденно и талантливо, как Ломоносов, отстаивал в своих стихах эту истину. (10) Наиболее глубокую и впечатляющую поэтическую трактовку ее мы находим в «Разговоре с Анакреоном» (1758—1761), который не обинуясь следует назвать художественно-философским завещанием Ломоносова. (Е. Лебедев).
(1) Многие современники Ломоносова не могли во всем размахе постичь сущность и цели

Слайд 4Вспомните приемы сжатия (компрессии) текста

ИСКЛЮЧЕНИЕ
УПРОЩЕНИЕ
ОБОБЩЕНИЕ

Вспомните приемы сжатия  (компрессии) текста  ИСКЛЮЧЕНИЕУПРОЩЕНИЕОБОБЩЕНИЕ

Слайд 5Работаем над первой частью
Прежде чем что-либо исключать, выделите в первой

части текста ключевые слова и фразы
(1) Многие современники

Ломоносова не могли во всем размахе постичь сущность и цели коренных перемен в жизненном укладе России, происшедших в результате петровских реформ.
Работаем над первой частьюПрежде чем что-либо исключать, выделите в первой части текста ключевые слова и фразы

Слайд 6Проверьте себя
(1)

Многие современники Ломоносова не могли во всем размахе постичь сущность

и цели коренных перемен в жизненном укладе России, происшедших в результате петровских реформ.
Проверьте себя        (1) Многие современники Ломоносова не могли во всем

Слайд 7Работаем над первой частью

Что можно исключить из первой части?

Работаем над первой частью Что можно исключить из первой части?

Слайд 8Работаем над первой частью
(1) Многие современники Ломоносова

не могли во всем размахе постичь сущность и цели коренных

перемен в жизненном укладе России, происшедших в результате петровских реформ.
Работаем над первой частью   (1) Многие современники Ломоносова не могли во всем размахе постичь сущность

Слайд 9Работаем над первой частью
Как можно упростить книжное выражение происшедших в

результате?

Заменив предлогом после

Работаем над первой частьюКак можно упростить книжное выражение происшедших в результате?      Заменив

Слайд 10 Работаем над первой частью
Запишите

получившееся предложение

Работаем над первой частью   Запишите получившееся предложение

Слайд 11 Работаем над первой частью

Многие современники Ломоносова не могли понять сути

и цели перемен в России, происшедших после петровских реформ.
Работаем над первой частью   Многие современники Ломоносова не могли понять

Слайд 12Работаем над второй частью
Упростите вторую

часть, используя тире между подлежащим и сказуемым, выразив сказуемое сочетанием

числительного один с существительным мыслителей.
Работаем над второй частью     Упростите вторую часть, используя тире между подлежащим и сказуемым,

Слайд 13 Работаем над второй частью

«Неподражаемый, бессмертный Ломоносов» - один из действительно глубоких исторических мыслителей.

Работаем над второй частью         «Неподражаемый, бессмертный Ломоносов»

Слайд 141. Объясните правописание слов с орфограммой «Н и НН в

суффиксах». 2. Найдите в тексте предложения осложненные однородными членами предложения с

обобщающим словом, составив их схемы, объясните знаки препинания. 3. Найдите в тексте предложения, в которых запятые выполняют выделительную функцию. Объясните, что они выделяют.

Работаем над третьей частью Орфографический и пунктуационный разбор

1. Объясните правописание слов с орфограммой «Н и НН в суффиксах». 2. Найдите в тексте предложения осложненные

Слайд 15 Работаем над третьей частью
(3)Незадолго до смерти

Ломоносов писал: «За то терплю, что стараюсь защитить труды Петра

Великого, чтобы выучились россияне, чтобы показали свое достоинство». (4) Россия, только что пережившая бурное время петровских преобразований, менее всего была склонна испытывать чувство «неполноценности» перед Европой. (5)Победы русского оружия, ускоренное развитие промышленности и наук, пробуждение общественной активности самых разных слоев населения, вызванное новым отношением к человеку (оценка личности определялась не столько по происхождению, сколько по заслугам перед обществом), — все это вызывало у русских людей чувство гордости и вселяло уверенность в высоком историческом предназначении молодой России, по праву занявшей свое место в кругу «просвещенных народов» Европы. (6) Учиться у западных соседей, безусловно, было необходимо. (7) Но учиться — полагаясь на «свое разумение», на свои ресурсы, учитывая насущные потребности и внутреннюю логику своего развития. (8) Только такое ученье могло быть плодотворным, ибо и сама Россия несла с собою уникальные ценности в сокровищницу мировой культуры. (9) Не было в середине XVIII века другого поэта, который бы так же страстно, убежденно и талантливо, как Ломоносов, отстаивал в своих стихах эту истину.
Работаем над третьей частью     (3)Незадолго до смерти Ломоносов писал: «За то терплю,

Слайд 16Работаем над третьей частью

Прямую речь в (3) предложении замените косвенной

Незадолго до смерти он писал, что терпит за то,

что старается защитить труды Петра Великого, желавшего, «чтобы выучились россияне, чтобы показали своё достоинство».
Работаем над третьей частью 	Прямую речь в (3) предложении замените косвенной  Незадолго до смерти он писал,

Слайд 17Работаем над третьей частью

Россия, измененная петровскими преобразованиями, менее всего была

склонна испытывать чувство "неполноценности» перед Европой.
Работаем над третьей частью

Слайд 18Работаем над третьей частью
Победы русского

оружия, развитие промышленности и наук, пробуждение гражданской активности людей разных

сословий, вызванное новым отношением к человеку – все это вызывало у русских людей чувство гордости и уверенности в высоком предназначении России.
Работаем над третьей частью     Победы русского оружия, развитие промышленности и наук, пробуждение гражданской

Слайд 19Работаем над четвертой частью

(10) Наиболее глубокую и впечатляющую

поэтическую трактовку ее мы находим в «Разговоре с Анакреоном» (1758—1761), который не обинуясь следует назвать художественно-философским завещанием Ломоносова.
Работаем над четвертой частью        (10) Наиболее  глубокую  и

Слайд 20Работаем над четвертой частью
Наиболее

глубокая и впечатляющая поэтическая трактовка ее в

«Разговоре с Анакреоном» - художественно- философское завещание Ломоносова.
Работаем над четвертой частью     Наиболее  глубокая  и  впечатляющая поэтическая трактовка

Слайд 21УДАЧИ
В НАПИСАНИИ ИЗЛОЖЕНИЯ!

УДАЧИ В НАПИСАНИИ ИЗЛОЖЕНИЯ!

Слайд 22 Составитель презентации Хренова Н.Д. В работе использована идея Пахновой Т.А.

Журнал «Русский язык в школе» №9 2011г., Роль М.В.Ломоносова в истории

русской культуры». Шаблон Тяжелковой Л.Н. г. Новокузнецк
Составитель презентации Хренова Н.Д. В работе использована идея Пахновой Т.А. Журнал «Русский язык в школе» №9

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое TheSlide.ru?

Это сайт презентации, докладов, проектов в PowerPoint. Здесь удобно  хранить и делиться своими презентациями с другими пользователями.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика