Особенности применения новых технологий на уроках русского языка и литературы как условие повышения качества образования.

как условие повышения качества образования.
Работу выполнила:
учитель русского языка и литературы

Онищенко О.Н
МОБУ Ромненская СОШ

2015 год

достижению поставленных целей (Н. Таланчук)

Образовательная технология – конструирование

учебного процесса с гарантированным достижением целей (М. Кларин).

«Собери текст»

Поставленных, система, технология, упорядоченная, образовательная, выполнение, к, целей, которых, достижению, приводит, действий.

современных педагогических технологий
их целевое назначение и характеристики

проектная
(проблемно-поисковая)
Методика коллективной творческой деятельности
имитационного моделирования (игровая)
Информационно – коммуникативная
методика
Системно-деятельностная методика

вопросам, сопоставлением их, поиском за счет обсуждения истинной точки зрения.
Коммуникативная

(дискуссионная)

Особенностью является осознание учеником деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения , как они были устранены, и что чувствовал ученик при этом.

Рефлексивная

Характерной чертой этой технологии является способность ученика к усвоению механизмов организации учебной деятельности, где ученик ее субъект

Характерной чертой является использование информационных ресурсов в той или иной образовательной деятельности.

Характерной чертой является моделирование жизненно важных профессиональных затруднений в образовательном пространстве и поиск путей их решения.

Характерной чертой является реализация педагогом модели "обучение через открытие», выделение гипотезы, проектирование результата, плана работы, эксперимента исследования

Системно-деятельностная

Информационно- коммуникативная

Имитационного моделирования (игровая)

Исследовательская (проблемно-поисковая)

(ТРИЗ);
исследовательские методы в обучении;
проектные методы обучения;
технологию «дебаты»;
технологию модульного и блочно-модульного

обучения

лекционно-семинарско-зачетную систему обучения

технологию развития «критического мышления»;

технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и другие видов обучающих игр

обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);

информационно-коммуникационные технологии

здоровьесберегающие технологии

систему инновационной оценки «портфолио»;

технологию дистанционного обучения и др.

К числу
новых
технологий
можно отнести:

с
использованием гиперссылок
готовые программные продукты 
доклады,

рефераты

газеты, буклета

тесты, пособия по предмету
дидактический материал

тесты в режиме онлайн

интерактивные диктанты

сайты учителей русского языка
и литературы

предметы, признаки и свойства, количества, действия и состояния, либо указывают

на них.
Обладают самостоятельным
лексическим и грамматическим значением, являются членами предложения (главными или второстепенными)

Группа слов, которые либо служат для выражения
грамматических отношений, либо участвуют в образовании форм других слов.
Слова служебной части речи
употребляются только в соединении со знаменательными
словами и не являются
членами предложения.

Междометие – особая часть речи, которая объединяет
неизменяемые слова,
выражающие чувства,
эмоции, настроения
человека, не называя их:
Ах! Ой! Ха-ха!

словам можно задать вопрос
имеют морфологические признаки
являются членами предложения
вносят дополнительные оттенки
в

значения слов и предложений

связывают слова и предложения

+

+

+

+

+

+

Существительное называет предмет,
глагол – действие, прилагательное
- признак и т.д.

Подлежащим, сказуемым,
определением, дополнением,
обстоятельством

У существительного – род, число, склонение, падеж;
у глагола – время, лицо, вид, наклонение;
у причастия – вид, время, разряд, число, падеж и т.д.

Разве может быть по-другому. (частица «разве» выражает вопрос)
Он не мог мне позвонить. (частица «не» выражает отрицание)

Союзы связывают слова и предложения, предлоги - слова
в предложении (Мои друзья пошли в кино, и я тоже пошел с ними).

разрешила ему купить этих черепашек.







Мальчику везде видятся черепашки, в своей

расстерянностион не ощущает радости даже от купания.

Вася равнодушно относится к старой черепахе, и он обижается, когда она также равнодушно растаётся с ним.

Мальчик ипытывает волнение и хотя он ещё не осознал, что сделал в душе ему плохо.

Вася переживает и думает не о том, что смог приобрести тех двух малышей, а о некудышной Машке.

В конце концов все чувства мальчика сменились одним недовольством к себе, мальчик понял, что поступил неправильно и идёт исправлять ошибку.

мужской Александровской гимназии
Власть
Творчество
«Записок на манжетах».
«Дьяволиада».
«Собачье сердце»,

пьесами «Дни Турбиных» и «Зойкина квартира».

театр

МХАТ

Ставились пьесы Булгакова

Сложные отношения между Булгаковым и Сталиным

Большая, дружная, культурная, театральная, музыкальная. Когда Булгакову было 16 лет умер отец.

В 7 лет начинал писать терменской газете «Накануне»

Оксана Николаевна.
Интеллектуальное казино

сожжения)

су­ществовало, все сообщения доставлялись гонцами на лошадях. По проезжим дорогам

бродило тогда немало разбойников, и сумка с па­кетом могла привлечь внимание грабителей. Поэтому важные бу­маги, или, как их раньше называли, дела, зашивали под подклад­ку шляпы или шапки. Отсюда и возникло выражение — «дело в шля­пе». Данный фразеологизм означает то, что все хорошо, все в порядке. Об успешном завершении, исходе чего-либо.

Дело в шляпе

запятые при вводном слове (выражении).
По-моему(1), радость была не такая частая

гостья в нашей семье,
(2) чтобы заставлять нас,(3) детей,(4) томиться,(4) дожидаясь ее прихода.

1

тезис с красной строки.
Я считаю, Я думаю,
3. Ищу

2-3 примера в предлагаемом тексте, определяю функции лингвистического термина.

4. Записываю аргументы с красной строки.

5. Делаю вывод, записываю его с красной строки.

1 абзац

4 абзац

2 абзац

3 абзац

Во-первых,

Во-вторых,

Итак,
Таким образом,

внезапность, эмоциональность)
Смысловая функция (значения условия, времени, вывода, противопоставленности)

–
Гопак –
Кожух –
Люлька –
Парубок –
Рушник

–
Черевики –
Хутор –

музыкальный инструмент

свёкла

башмаки

танец

клёцки

полотенце

парень

трубка

тулуп

небольшая деревушка

ошибку!»
«кто быстрее?»
«мягкая посадка»
«я работаю волшебником»
игра «зебра»
«черный ящик»

«четвёртое лишнее»

«суд»

театрализация

через чтение и письмо
Ромашка Блума

«Фишбоун» (рыбный скелет)

Прием "Диаманта"

Прием «Верите ли вы…?»

Прием «Рефлексивные вопросы»

Прием «Продвинутая лекция» (конспект-опора с пропусками ключевых слов)

РАФТ (прием управляемого письма)

Прием “Корзина идей”

произведениям, создание видеоклипов по литературным произведениям;
- рисование обложек, диафильмов к

литературным произведениям;
- художественное чтение;
- инсценировка художественного произведения;
- исторический комментарий к произведениям (слайд-шоу);
- создание самостоятельных литературных произведений различных жанров;
- продолжение неоконченных произведений;
- наблюдение за природой (фото и видеосъемка);
- подготовка словарных диктантов;
- составление вопросника к зачету по теме;
- составление конспекта, опорных таблиц;
- презентации (обзор героев произведения, биография писателя);
- письмо по памяти и т.д.

работы учащихся в группах
«Кредит доверия»
"Защитный лист"

урока.
повышается мотивация
познавательная активность,
интерес к предмету
с желанием выполняют задания
привлекает

новизна проведения уроков

способствует развитию основных мыслительных операций, коммуникативной компетенции, творческой активной личности