Современные образовательные технологии

качеством образования» Форма обучения очная
Составители: Новицкая А.Н., Касимова А.Б.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

«Современные

образовательные технологии»

освоения дисциплины
1.3. Знания и умения студентов
1.4. Объем дисциплины и

виды учебной работы
2.Учебный план
3. Итоговый контроль знаний
4.Требования к формам работы
5.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины

педагогического мышления (прежде всего, его практико-действенного компонента), развитию готов-ности к

проекционной (в том числе инновационной) деятельности, становлению системы гуманистических профессиональных ценностей.

деятельности по решению системы педагогических задач различной степени сложности;
освоение студентами

системы практико-ориентированных педагогических знаний на основе эмоционально-ценностного отношения к ним;
развитие профессионально значимых умений, навыков, способов деятельности (аналитико-диагностических, прогностических, проектировочных, конструктивно-организационных, контрольно-оценочных, коммуникативных, рефлексивных);

осмысление потенциальных возможностей различных технологий, условий и границ их эффективного применения;
применение технологического инструментария для грамотного проектирования образовательного процесса (урок, различные формы внеклассной работы и др.);
формирование технологической готовности студентов к работе в учебно-воспитательных учреждениях разного типа, выработка ценностных ориентиров для экспертизы инновационных технологий.

и общекультурный уровень (ОК-1);
способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования,

к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);
способностью использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом (ОК-4);

в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности (ОК-5);
способностью

самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-6);
способностью к профессиональной эксплуатации современного оборудования и приборов (в соответствии с целями магистерской программы) (ОК-7).

моделей (ПК-2);
способностью участвовать в проведении корректирующих и превентивных мероприятий, направленных

на улучшение качества (ПК-3); способностью прогнозировать динамику, тенденции развития объекта, процесса, задач, проблем, их систем, пользоваться для этого формализованными моделями, методами (ПК-5);
способностью планировать и организовывать работу коллектива исполнителей, принимать решения в условиях различных мнений (ПК-7).

Требования к результатам освоения дисциплины

высшего и среднего профессионального образования;
особенности традиционных и современных педагогических технологий;
технологию

конструирования педагогического процесса;
технологию осуществления педагогического процесса;
сущность и критерии инновационных процессов в образовании.
Уметь
проектировать и проводить учебные занятия с использованием современных педагогических и информационно-коммуникационных технологий;
разрабатывать материалы для учебно-методических комплексов;
приобрести практический опыт владения современными педагогическими и информационно-коммуникационные технологиями.

в деятельности учителей;
возможность творческого применения инновации в массовом опыте;
новизна.

Кому принадлежат

слова: «Даже объективно ценная для общества деятельность может не повлиять положительно на воспитанников, если она не имеет для них "личностного смысла».
И. П. Иванов;
П.К.Анохин;
А. Н. Леонтьев;
Н. Е. Щуркова.

образования
Конституция (ст. 43) и Закон РФ «Об образовании» (ст.1);
Закон РФ

об образовании (ст.1), Конвенция ООН «О правах ребенка», Национальная доктрина образования;
Закон РФ об образовании (ст.1), Конвенция ООН «О правах ребенка», Декларация ООН «О распространении среди молодежи идеалов мира, взаимного уважения и взаимопонимания между народами».
Укажите три аспекта педагогических технологий:
концептуальный, содержательный, процессуальный;
научный, процессуально-описательный, процессуально-действенный;
содержательный, процессуальный; процессуально-содержательный.
научный, процессуально-описательный, процессуально- функциональ-ный;

Основная литература