Автоматизация звука С в обратных (закрытых) слогах Занятие №4

развитием подвижности кончика языка, добиваться четкого произношения изолированного звука  [с];

 формирование длительной, направленной воздушной струи;
упражнение в определении наличия звука в слогах;
анализ и синтез закрытых слогов, составление схем слогов.
развитие и закрепление фонематического слуха. 

Молоко из миски пьёт,
Ну конечно, это - …

-Правильно, кот.
Его зовут Сосискин.
Кот Сосискин хочет с тобой поиграть…

«Накачай колёса» 

С.
Упражнение
«Насос»

одновременным
рисованием волнистых или ломаных линий пальчиком на крупе,
выкладыванием

камушков Марблс,
наматыванием ниток на клубок,
«пальчики здороваются»,
Упражнение «Дорожки»

длительно, непрерывно.
2. Произносить звуки и одновременно проводить указательным  пальцем по «дорожкам».

 

НА ОБЕИХ РУКАХ)

ИС
(ОДНОВРЕМЕННО ДВУМЯ РУКАМИ)

    Говорит ребенок:

В сумке вкусный ананас                     ас-ас-ас-ас-ас.
Кисточку принес Барбос                     ос-ос-ос-ос.
Кот Сосискин был

не трус                 ус-ус-ус-ус.
Я на санках еду вниз                           ис-ис-ис-ис.
Совы полетели в лес                            эс-эс-эс-эс.
Я услышал громкий бас                       ас-ас-ас-ас.
На тарелке абрикос                              ос-ос-ос-ос.
Там у пристани баркас                        ас-ас-ас.

разной интонацией.
ус-ус-ус

разной интонацией.
ас-ас-ас

разной интонацией.
ос-ос-ос

разной интонацией.
ыс-ыс-ыс

разной интонацией.
ис-ис-ис

ыс-ыс-ас.

звук?
- Назови второй звук в слоге ос?

названии которых есть звук [с]…

Звуковой и слоговой анализ слов:Сок, лиса,

оса, кактус
(Игра проводится с помощью фишек, которые отмечают позицию звука в слове и камушками Марблс,которыми отмечаем количество слогов в слове.)

звук С.

С О К

Найди место звука [с] в слове. Отметь фишкой позицию звука
Сколько слогов в слове?

Отметь фишкой позицию звука
Сколько слогов в слове?

О С А

Найди место звука [с] в слове. Отметь фишкой позицию звука
Сколько слогов в слове?

в слове. Отметь фишкой позицию звука
Сколько слогов в слове?

пуговиц,
букву О - из камешков марблс,
букву И –

из счётных палочек,
буквы У, Ы – из арбузных семян…
букву С – из проволоки..
Нарисуй на песке звукосочетание АУ, УА. АС, ИС, УС, ОС, ЫС

правильно назвали.
А-А-А-А-А-А-А-А-С-С-С-С-С-С-С-С-С-С-С-С-С-С
О-О-О-О-О-О-О-О-С-С-С-С-С-С-С-С-С-С-С-С-С-С
У-У-У-У-У-У-У-У-С-С-С-С-С-С-С-С-С-С-С-С-С-С
Ы-Ы-Ы-Ы-Ы-Ы-Ы-С-С-С-С-С-С-С-С-С-С-С-С-С-С
Э-Э-Э-Э-Э-Э-Э-Э-Э-С-С-С-С-С-С-С-С-С-С-С-С-С-С
Задание:
1. Произнести звуки длительно, непрерывно.
2. Произносить звуки и одновременно

проводить указательным  пальцем по «дорожкам».

Упражнение «ЦЕПОЧКА 1» [С]
Соединить  большие и указательные пальцы обеих рук как «звенья» цепочки. Далее попеременно расцеплять и соединять пальцы, произносить одновременно обратные слоги.
Большие и указательные пальцы: АС — АС — АС.
Большие и средние пальцы: АС — АС — АС.
Большие и безымянные пальцы: АС — АС — АС.                  
Большие пальцы и мизинцы: АС — АС — АС.     
Задание:
1. Произнести слоги четко, правильно.
2. Нарисовать цепочку в тетради.

Упражнение «ЦЕПОЧКА 2» [С]
Соединить  большие и указательные пальцы обеих рук как «звенья» цепочки. Далее попеременно расцеплять и соединять пальцы, произносить одновременно обратные слоги.
Большие и указательные пальцы: ОС — ОС — ОС.
Большие и средние пальцы: УС — УС — УС.
Большие и безымянные пальцы: ЫС — ЫС — ЫС.                  
Большие пальцы и мизинцы: ЭС — ЭС — ЭС.    
Задание:
1. Произнести слоги четко, правильно.

Безымянный палец: Ы-Ы-Ы-Ы-Ы-Ы-ЫС
5. Мизинец: Э-Э-Э-Э-Э-Э-ЭС
Задание:
1. Произнести слоги плавно, непрерывно.
2. Обвести

ладонь ребенка в тетради, раскрасить.
Упражнение «СЛОГОВЫЕ ЦЕПОЧКИ» [С]
Раз, два, три – слоги повтори. АС (точно так же в слогах ОС, УС, ИС, ЭС).
АС – АС – ЭС
АС – АС – ЫС
АС – АС – УС
АС – АС – ОС
 
АС – ЭС – ЭС
АС – ЫС – ЫС
АС – УС – УС
АС – ОС – ОС
 
АС – ЭС – АС
АС – ЫС – АС
АС – УС – АС
АС – ОС – АС
 АС – ЭС – ЫС
 АС – ЫС – УС
 АС – УС – ОС
 АС – ОС – ЭС
                

Упражнение «ДОРОЖКИ НА ЛАДОШКЕ» [С] 
Указательным пальцем (или концом карандаша) вести «дорожку» от кончика пальца в центр ладони.

Раз, два, три, четыре, пять,
(удары по столу пальчиками обеих рук. Левая начинает с мизинца, правая – с большого пальца)
Вышел дождик погулять.
(беспорядочные удары по столу пальчиками обеих рук)
Шёл неспешно, по привычке,
А куда ему спешить?
(«шагают» средним и указательным пальчиками обеих рук по столу)
Вдруг читает на табличке:
«По газону не ходить!»
(ритмично ударяют то ладонями, то кулачками по столу)
Дождь вздохнул тихонько:
(часто и ритмично бьют в ладоши)
Ох!
(один хлопок)
И ушёл. Газон засох.
(ритмичные хлопки по столу)

Выучить пальчиковую гимнастику «Вышел дождик погулять»