Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Дистанционное обучение в социальных сервисах Web 2.0
Содержание
- 1. Дистанционное обучение в социальных сервисах Web 2.0
- 2. Что не так с традиционными технологиями ДО?
- 3. «... если дистанционный курс, создающийся в Интернете,
- 4. Типичный учебный курс ДОТрадиционное обучениеОриентация на репродуктивную деятельностьОтсутствие социальной составляющейКнига в формате HTMLУникальность пользовательского интерфейса
- 5. Восприятие и запоминание учебного материала зависят от
- 6. Почему социальные сервисы?Согласно данным исследования TNS по
- 7. Почему социальные сервисы?Работа в привычных средахНовый формат восприятия информацииВозможность использования уже существующих аккаунтов в новых средах
- 8. Дидактические особенности Деятельностный подходКомпетентностный подходФормирующее оцениваниеИспользование образовательных
- 9. Требования к эффективной платформе ДОПоддержка используемой модели обученияАутентичностьИнструментарий:для совместной работыдля общениядля трансляции знанийНепрерывность обучения МобильностьОткрытость
- 10. Архитектура эффективной СДОПорталСоциальная сетьСистемаДистанционногоОбученияВидео-конференция,ВэбинарИнструменты совместной работыУведомленияПодкасты,Видео-подкастыМониторинг
- 11. Платформа в Интернет
- 12. Локальная платформа
- 13. Контактная информацияЦентр современных образовательных технологий (ЦСОТ), Москваhttp://www.centersot.org/web20Буланов Сергей Владимирович BulanovSV@centersot.orgСедов Сергей Владимирович SedovSV@centersot.org
- 14. Скачать презентанцию
Что не так с традиционными технологиями ДО?
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Дистанционное обучение
в социальных сервисах Web 2.0
Сергей Буланов
Сергей Седов
http://www.centersot.org/web20
Наша модель
Слайд 3«... если дистанционный курс, создающийся в Интернете, делается его авторами
как слепок с неэффективного и не отвечающего задачам образования XXI
в. традиционного курса (речь идет, прежде всего, о курсах, построенных по принципу «прочитал веб-учебник и сдал онлайновый тест»), то этот курс уже с самого начала обречен на неудачу». («Интернет – обучение: технологии педагогического дизайна/ под редакцией М.В.Моисеевой. – М: Издательский дом «Камерон», 2004. – С.13)«Попытки использовать традиционные методы обучения на новой технологической основе нередко выглядят как «забивание гвоздей микроскопом» (Соловьев А.В. «Мифы и реалии дистанционного обучения»/Инновации в образовании.2004. №2. с.84)
«дистанционное обучение нельзя сводить лишь к усовершенствованию заочного обучения, когда обычная почта заменяется на электронную, либо к простому переносу информационных технологий в сферу образования». (Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб: Питер, 2001. –С. 445)
Слайд 4Типичный учебный курс ДО
Традиционное обучение
Ориентация на репродуктивную деятельность
Отсутствие социальной составляющей
Книга
в формате HTML
Уникальность пользовательского интерфейса
Слайд 5Восприятие и запоминание учебного материала зависят от степени участия обучающегося
в процессе обучения:
10% от прочитанного
20% от услышанного
30% от
увиденного50% от услышанного и увиденного
70% от того, что сам сказал
90% от того, что сам сделал
Слайд 6Почему социальные сервисы?
Согласно данным исследования TNS по итогам 2010 года,
в России:
27 миллионов человек хотя бы раз в месяц
заходят в социальные сети (пятая часть всего населения страны)аудитория соц.сетей за год увеличилась на 22%
блоги хотя бы раз в месяц посещают около 19 миллионов человек
рост аудитории происходит за счет людей старшего возраста (25 – 45 и 45+)
рост происходил, в основном, за счет регионов
Слайд 7Почему социальные сервисы?
Работа в привычных средах
Новый формат восприятия информации
Возможность использования
уже существующих аккаунтов в новых средах
Слайд 8Дидактические особенности
Деятельностный подход
Компетентностный подход
Формирующее оценивание
Использование образовательных технологий личностно-ориентированного обучения:
“метод проектов”, “развитие критического мышления через чтение и письмо”, “обучение
в сотрудничестве”, “портфолио” и др.Непрерывность обучения и взаимообучения учебной группы за счет трансформации учебных групп в устойчивые сетевые сообщества
Подбор наиболее профессиональных тренеров, тьюторов, фасилитаторов вне зависимости от их географического местонахождения
Слайд 9Требования к эффективной платформе ДО
Поддержка используемой модели обучения
Аутентичность
Инструментарий:
для совместной работы
для
общения
для трансляции знаний
Непрерывность обучения
Мобильность
Открытость
Слайд 10Архитектура эффективной СДО
Портал
Социальная сеть
Система
Дистанционного
Обучения
Видео-конференция,
Вэбинар
Инструменты совместной работы
Уведомления
Подкасты,
Видео-подкасты
Мониторинг
Слайд 13Контактная информация
Центр современных
образовательных
технологий (ЦСОТ), Москва
http://www.centersot.org/web20
Буланов Сергей Владимирович BulanovSV@centersot.org
Седов
Сергей Владимирович SedovSV@centersot.org
Теги
