ДИСЦИПЛИНА Современные правовые и нормативные основы психолого-педагогической

Казимирович

Доцент, к.ист.н.,
зав. кафедрой правовых дисциплин и
методики преподавания права

Тел.(342)

238-64-64
dvk_68@mail.ru

ФГБОУ ВО Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет

специалиста-психолога. Права человека.
2. Международные нормы и договоры в области прав

ребенка и образования детей.
3. Законодательство РФ в сфере образования. Понятие «психолого-педагогической деятельности»

от 24 июля 2015 г. № 514н
об утв. ПС

"ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ (ПСИХОЛОГ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ)
Уровень квалификации 7 - магистр

правовом акте возможность определенного поведения человека (например, свобода образования, слова,

вероисповедания и т.д.).

Права и свобода человека - мера возможного поведения человека в обществе, возможность делать все, что не запрещено законом.

Первое поколение прав человека –
 личные (гражданские) и политические.
Второе поколение прав человека –
 углубление личных (гражданских) и развитие социально-экономических и культурных прав (например, право на образование).
Третье поколение прав человека -
солидарные (коллективные), т.е. правами всего человечества (на мир, безопасность, независимость, на здоровую окружающую среду, на социальное и экономическое развитие, как человека, так и человечества 

Четвертое поколение прав человека -

6 лет

6 -14 лет сделкоспособность

УО, ГПО 14 – 18 лет сделкоспособность
деликтоспособность
16 АО, УО

образования детей

пакт о гражданских, политических и культурных правах (ст.13) (19 декабря

1966 года)

Конвенция ООН о правах ребенка (ст. 29) (20 ноября 1989 года)

Декларация и план действий, принятые на всемирной встрече на высшем уровне в интересах детей (1990)

Пекинские правила (1985)

Конвенция о гражданских аспектах международной практики насильственного увоза детей (1980)

Протокол № 1, 1952 года к Европейской Конвенции о защите прав человека и основных свобод, 1950 г. ( ст. 2)

Хартия европейского союза об основных правах (2000) ст. 14.

Международные договоры, связанные с защитой прав детей

что каждый человек имеет право на образование

а) образование должно

быть бесплатным по меньшей мере в том, что касается начального и общего образования;


б) начальное образование должно быть обязательным;

в) техническое и профессиональное образование должно быть общедоступным;

г) высшее образование должно быть одинаково доступным для всех на основе способностей каждого.

Международное право ориентирует образование на полное развитие человеческой личности и уважение к правам человека и основным свободам.

должна быть обеспечена защита;
ребенку должны быть предоставлены благоприятные условия

для развития;
ребенку должны принадлежать с его рождения право на имя и гражданство;
ребенок должен пользоваться благами социального обеспечения;
неполноценным детям должны обеспечиваться специальный режим, образование и забота;
ребенку должны быть обеспечены, по возможности, любовь и понимание;
ребенку должна быть предоставлена возможность получения образования;
ребенок должен первым получать защиту и помощь;
ребенок должен быть защищен от всех форм небрежного отношения, жестокости и эксплуатации;
ребенок должен ограждаться от практики, которая может поощрять какую-либо форму дискриминации.

от 20 ноября 1989 г.)

В ст. 28 воспроизводятся основные

обязательства государств по обеспечению доступности образования, по содействию регулярному посещению школ и снижению числа учащихся, покинувших школы.
Школьная дисциплина должна поддерживаться методами, обеспечивающими уважение человеческого достоинства ребенка.

Образование должно быть направлено (ст.29):
на развитие личности, талантов, умственных и физических способностей ребенка в самом полном объеме;
на воспитание уважения к правам и свободам человека, к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям;
на подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия, в духе уважения к окружающей природе (ст. 29).
Должно быть обеспечено право на образование:
для детей беженцев;
неполноценных в умственном или физическом отношении детей;
детей, лишенных родительского попечения.

вопросы поддержки детства.
каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь, а

государство обеспечивает выживание и здоровое развитие ребенка
право на приобретение гражданства
право знать своих родителей и право на их заботу.
государство гарантирует обеспечение ребенку защиты и заботы государством, родителями или иными законными представителями.
первоочередное внимание уделяется наилучшему обеспечению интересов ребенка.
косвенно дается понятие, какие дети находятся в трудной жизненной ситуации, выделяются определенные категории детей, которым необходимо особое внимание, забота и защита.

уровне морально-психологического состояния участников образовательного процесса;
достижение единства и непрерывности

воспитания и обучения;
соответствие модели, алгоритма и технологии психолого-педагогического обеспечения деятельности образовательного учреждения требованиям нормативных документов, научно-методическим рекомендациям;
обеспечение высокой оперативности психолого-педагогического обеспечения и необходимости охвата психолого-педагогическим влиянием всех учащихся и персонала.

Психолого-педагогическая деятельность – вид педагогической деятельности, направленный на личностное, интеллектуальное, эмоциональное, социальное развитие субъектов образовательного процесса, одновременно выступающее как основа саморазвития и самосовершенствования

национальным ценностям и достояниям. Поддержание на этой основе высокого уровня

нравственности и организованности, морально-нравственной и социально здоровой атмосферы;

формирование у учащихся ответственности за соблюдение принципов, норм, развития социально-ценностных ориентаций, мотивов, побуждающих сознательно и добровольно добиваться качественного освоения программ обучения и воспитания;

создание социально-психологических, правовых, культурно-бытовых условий для полного выполнения обязанностей, соблюдения и реализации всех правовых и социальных гарантий;

развитие активности всех участников образовательного процесса в стремлении к овладению образовательными программами с высоким качеством;
изучение, оценка и прогнозирование морально-психологического состояния всех участников образовательного процесса.

Задачи психолого-педагогического обеспечения

правовые акты
Локальное нормотворчество
1
2
3
4
5

осуществляющим образовательную
деятельность, по вопросам реализации основных общеобразовательных
программ, обучения и воспитания

обучающихся, в том числе осуществляет
психолого-педагогическое сопровождение реализации программ

оказывает методическую помощь организациям, осуществляющим
образовательную деятельность, включая помощь в разработке

образовательных программ, индивидуальных учебных планов, выборе
оптимальных методов обучения и воспитания обучающихся, выявлении и
устранении потенциальных препятствий к обучению

осуществляет мониторинг эффективности указанной помощи, оказываемой
организациями, осуществляющими образовательнуюдеятельность

Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь ст .42 ФЗ-273

Мониторинг

социальных сетей

Единая
Информационная
Система

Профилактика и раннее выявление рисков неблагополучия

Повышение доступности
психологической помощи семье и детям

Разработка и внедрение
эффективных
технологий в образовательном пространстве

3-х уровневая система оказания
психологической помощи

Родительское
образование

Медиация в разрешении
семейных конфликтов

Волонтёрство
в образовательной среде

Организация комплексной помощи ребенку и родителям

ЗАДАЧА: Раннее выявление риска социально опасного положения и создание эффективной системы профилактики

Трудовая занятость,
проф.ориентация

психологическая коррекция
Углубленная диагностика сложных случаев и оказание кризисной помощи семье

и ребенку

Супервизия сложных случаев, методическое сопровождение, обучение

1 УРОВЕНЬ: ПЕДАГОГИ-ПСИХОЛОГИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

2 УРОВЕНЬ:МЕЖМУНИЦИПАЛЬНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СЛУЖБЫ

3 УРОВЕНЬ: КРАЕВОЙ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР

деятельность педагога-психолога в системе психолого-педагогического сопровождения детей

НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ АКТЫ И

ДОКУМЕНТАЦИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

ФЗ от 24.07.1998 №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в

Российской Федерации».
Приказ Минздравсоцразвития РФ №1086, МЧС РФ №550, Минобрнауки РФ №2415, Минкомсвязи РФ № 241 от 29.09.2011 «Об утверждении Концепции создания Интернет- службы психологической помощи населению и комплексного плана мероприятий по ее реализации».
Приказ Минобразования РФ от 22.10.1999 № 636 «Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации».
Приказ Минобрнауки России от 11.05.2016 №536 "Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»
Письмо Минобрнауки РФ от 24.09.2009 №06-1216 «О совершенствовании комплексной многопрофильной психолого- педагогической и медико-социально- правовой помощи обучающимся, воспитанникам» Нормы времени для расчета трудозатрат на выполнение видов работ педагогическими работниками государственных (муниципальных) образовательных учреждений.
Этический кодекс педагога-психолога службы практической психологии образования России (принят на Всероссийском съезде практических психологов образования, май 2003, Москва) Основные этические принципы деятельности психолога.

Нормативно-правовые основы организации психолого-педагогического сопровождения ФГОС ОО

утверждении положения о психолого-медико-педагогической комиссии».
8. Приказ Минобрнауки России от

06.10.2009 N 373 (ред. от 18.05.2015) «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования».
9. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (ред. от 29.12.2014) «Об утверждении ФГОС основного общего образования».
10. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 №413 (ред. от 29.12.2014) «Об утверждении ФГОС среднего общего образования».
11. Приказ Минтруда России от 24.07.2015 N 514н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)»».
12. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27 июня 2003 г. №28-51-513/16 «Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования».
13. Письмо Министерства образования РФ от 22.01.98 г. № 20-58-07ИН20-4 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования».
14. Письмо Минобрнауки РФ от 24.09.2009 № 06-1216 «О совершенствовании комплексной многопрофильной психолого-педагогической и медико-социально-правовой помощи обучающимся, воспитанникам».

Нормативно-правовые основы организации психолого-педагогического сопровождения ФГОС ОО

о правах инвалидов, Генеральной Ассамблеей ООН 13 декабря 2006 г.

Конвенция впервые рассматривает вопросы реализации прав детей-инвалидов не с позиции их приспособления к жизни общества, а с позиции устройства жизни общества таким образом, чтобы в нем учитывались потребности и особенности инвалидов, лиц с ОВЗ. В Конвенции установлено, что государства-участники признают право инвалидов на образование и принимают исчерпывающие меры для реализации этого права.

«О социальной защите инвалидов в РФ», № 181-ФЗ от 24.11.1995;
«Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», № 124-ФЗ от 24.07.1998;
«Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации», № 184-ФЗ от 06.10.1999;
«Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации», № 131-ФЗ от 06.10.2003.

МО РФ № 29/152 4-6 от 26.04.2001г. «О концепции интегрированного

обучения лиц с ОВЗ (со специальными образовательными потребностями)», Письмом МО РФ № 03–51–5 ин/23 – 03от 16.01.2002г. «Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях».

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 (ред. от 24.11.2015) "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (вместе с "СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы")

Приказ Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002 г. № 29/2065-п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии»

2006г.
«О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» - Закон Российской

федерации  от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ с дополнениями и изменениями. 
«О порядке и условиях признания лица инвалидом» - Постановление правительства РФ от 20 февраля 2006 г. № 95 (в ред. Постановления Правительства РФ от 07.04.2008 № 247) 
«Индивидуальная программа реабилитации ребенка-инвалида, выдаваемая федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы». Приложения №2 и №3 к приказу Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 4.08.2008 г. № 379н 
«Об утверждении классификаций и критериев, используемых при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы» -  Приказ министерства здравоохранения и социального развития РФ 22 августа 2005 г. № 535) 

«Об утверждении положения о психолого-медико-педагогической комиссии» - Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 сентября 2013 года № 1082. 
«О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения) - Письмо Министерства образования Российской Федерации     от 27.03.2000 № 27/901-6).

Нормативно-правовое обеспечение реализации инклюзивного образования

№ ИР-535/07 от 07.06.2013 
«О коррекционном и инклюзивном образовании детей».
Приказ МОиН

РФ № 1015 от 30.08.2013г. «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

Письмо Рособрнадзора от 08.04.2014 № 02-206 «Методические рекомендации по организации и проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в форме основного государственного экзамена и единого государственного экзамена для лиц с ограниченными возможностями здоровья».
Письмо Минобрнауки России от 9 апреля 2014 г. № НТ-392/07 «Об итоговой аттестации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

Приказ от 26 декабря 2013 г. № 1400 «Об утверждении порядка проведения ГИА по образовательным программам среднего общего образования».
Приказ МОиН РФ от 19.12.2014г. № 1598 «Об утверждении ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
Приказ МОиН РФ от 19.12.2014г. № 1599 «Об утверждении ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

и соцразвития РФ № 1086 ; Министерство РФ по делам

ГО и ЧС № 550 ; Министерство образования и науки РФ №2415 Приказ от 29 сентября 2011 года «Об утверждении концепции создания Интернет-службы психологической помощи населению и комплексного плана мероприятий по ее реализации»

Письмо Минобрнауки России от 10.02.2015 № ВК-268/07 "О совершенствовании деятельности центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи" (вместе с "Рекомендациями Минобрнауки РФ органам государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования по совершенствованию деятельности центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи")
2. Программа "Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов«

Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 №1599 "Об утверждении ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
3.6.4. Организация обеспечивает отдельные специально оборудованные помещения для проведения занятий с педагогом-дефектологом, педагогом-психологом, учителем-логопедом и другими специалистами, отвечающие задачам программы коррекционной работы психолого -педагогического сопровождения обучающегося.

России от 22.04.2015 № 06-443 "О направлении Методических рекомендаций" (вместе

с "Методическими рекомендациями по разработке и реализации адаптированных образовательных программ среднего профессионального образования", утв. Минобрнауки России 20.04.2015 N 06-830вн)
- психолого -педагогическое сопровождение осуществляется для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, имеющих проблемы в обучении , общении и социальной адаптации и направлено на изучение, развитие и коррекцию личности обучающегося и адекватность становления его компетенций;

Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897 (ред. от 31.12.2015) "Об утверждении ФГОС основного общего образования»
вариативность направлений психолого -педагогического сопровождения участников образовательных отношений (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся ; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; развития своей экологической культуры дифференциации и индивидуализации обучения ; мониторинг возможностей и способностей обучающихся , выявление

Приказ Минобрнауки России от 11.05.2016 №536 "Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»

Защита социального проекта «Реализация прав ребенка в семье в условиях

малого города» или «Права ребенка в образовании» (на выбор).
Подготовиться к дидактической игре «Защита прав ребенка» (защита прав ребенка в форме лишения родительских прав, судебная защита прав ребенка, защита интересов семьи и прав несовершеннолетних, восстановление в родительских правах).
Сделать подборку статей средств массовой информации о защите прав ребенка средствами психолого-педагогической деятельности.