Документы педагога, работающего в дополнительном образовании

Марина Сергеевна,
методист
Октябрь, 2013г.

Федерации 26.12.12.
Вступил в силу 01.09.2013

потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании

и не сопровождается повышением уровня образования;

Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе (глава 1, статья 2)

ее деятельности образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным программам;

уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных

федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

2, статья 11):

1) единство образовательного пространства Российской Федерации;
2) преемственность основных

образовательных программ;

3) вариативность содержания образовательных программ соответствующего уровня образования, возможность формирования образовательных программ различных уровня сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся;

4) государственные гарантии уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ и результатам их освоения.

его зарплата не может быть меньше средней по региону (25-27

т.р.в Пермском крае)

деятельности;
Журнал объединения;
Лист самооценки;
Отзывы;
Самоанализ;
Методические разработки 2 и более занятий (в электронном

и бумажном вариантах)

социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844 «О примерных

требованиях к дополнительным образовательным программам»

основе переработки примерных программ.
Разрабатываемые программы должны быть рассчитаны на школьников

определённой возрастной группы.
В определении содержания программ педагог руководствуется педагогической целесообразностью и ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей

и интернет-источники.

учреждения, в котором разработана программа.
Дата и № протокола педагогического

совета, рекомендовавшего программу к реализации.
Название программы (по возможности краткое и отражающее суть программы).
Возраст детей, на который рассчитана программа.
Срок реализации  программы (на сколько лет она рассчитана).
Автор программы (Ф.И.О, занимаемая должность).
Название населенного пункта.
Год создания программы.

процесс:
актуальность;
практическая значимость;
связь с уже существующими по данному направлению программами;
вид (модифицированная,

экспериментальная, рабочая, авторская программа);
новизна (для претендующих на авторство).

процесса, к которому надо стремиться.
При характеристике цели следует избегать

общих, абстрактных формулировок типа «всестороннее развитие личности», «создание возможностей для творческого развития детей», «удовлетворение образовательных потребностей и т.д.
Цель должна быть связана с названием программы, отражать ее основную  направленность.

в познавательную деятельность, приобретение определенных знаний, умений, развитие мотивации к

определенному виду деятельности и т.д.;
воспитательные - формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни и т.д.;
развивающие - развитие личностных свойств: самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т.д.; формирование потребности в самопознании, саморазвитии.
С опорой на ФГОС

взаимосвязь.

В программе указывается количество часов теоретических и практических занятий.
При

этом количество часов теоретических занятий не должно превышать 50% от общего количества занятий.

психологические особенности;
особенности набора детей (свободный, по конкурсу и др.);
число   обучающихся  

по   годам   обучения (обосновать);
режим занятий: общее число часов в год; число часов и занятий в неделю; периодичность занятий.
прогнозируемые результаты и способы их проверки:

знаний (об общественных нормах, устрой­стве общества, о социально одобряемых и

неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

соревнованиях, конкурсах, учебно-исследовательские конференциях и т.д.
Результаты мониторинга
Личностные новообразования (анкетирование, опрос)

получению нового
знания, его преобразованию и
применению, система
основополагающих
элементов

научного знания,
лежащая в основе
научной картины мира

Метапредметные
освоенные универсальные
учебные действия
обеспечивающие овладение
ключевыми компетенциями,
составляющими основу
умения учиться, и
межпредметные
понятия.

Личностные
готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные
установки обучающихся, социальные компетенции,
личностные качества

Результаты освоения программ

последовательность изложения учебных тем, количество учебных часов (всего, на теоретические

занятия и на практические занятия).
Учебный период с 15 сентября по 15 мая (всего 32 учебные недели).
На вводном занятии целесообразно обратить внимание на особенности использования терминов и понятий, отражающих специфику содержания программного материала.
Затем желательно раскрыть природу возникновения, историю становления и развития рассматриваемого явления (науки, искусства, техники, спорта и т.п.), показать роль специалистов, мастеров, исследователей в формировании современных представлений о том или ином явлении

Календарно-тематический план

тем раскрывается в том порядке, в котором они представлены в

учебно-тематическом плане. Описание темы включает:
название;
основные узловые моменты;
формы организации образовательного процесса (теоретические, практические).

родителей
Используемая для подготовки программы