Евгений Николаевич Медынский

детей в дошкольный период и время школьного обучения
Теорию внешкольного обучения

может…чем выше обучение школьное, тем больше потребность внешкольного образования, и,

следовательно, ни о какой замене и дополнении речи быть не может. Ведь логически ясно, что выше основание (в данном случае школа), тем менее оно требует дополнения, и если бы внешкольное образование было только заменой школы, то при наличии оно становилось бы ненужным, если оно было дополнением школы»

той или иной мере внешкольное образование присуще всем людям, тогда

как школой пользуются сравнительно немногие;
Внешкольное образование не может быть заменено ничем другим, тогда как школа иногда заменяется некоторыми формами внешкольного образования, иногда домашним обучением;
Внешкольное образование, являясь самоцелью, не нуждается в дальнейшей поддержке со стороны»

современным дням, и могут быть использованы педагогами учебных заведений, связанных

с воспитанием и развитием человека.

метод просветительской работы;
Изучение окружающего мира по отдельным вопросам;
Гибкость приемов просветительской

работы;
Индивидуализация внешкольной просветительской работы;
Всестороннее удовлетворение культурных потребностей;
Совместные действия внешкольных учреждений;
Широкая самодеятельность населения

Теория внешкольного

образования