Европейская и российская практика использования произведений кинематографа в

PR,
заслуженный журналист ур. член РАСО.

Европейская и российская практика использования произведений

кинематографа в образовательном процессе.

закономерностей массовой коммуникации (прессы, телевидения, радио, кино, видео). Основные его

задачи: подготовить новое поколение к жизни в современных информационных условиях, научить молодого человека понимать получаемую из масс-медиа информацию и осознавать последствия её воздействия на психику.

20-30 гг. ХХ в.
-киноликбез,
-общие просмотры,
-кружки любителей кино,
-юнкоры газет и радио,
-детские

издания,
-теория кинообразования (И. В. Вайсфельд,
Ю. Н. Усов и др.).

Начало медиа-образования:

концепции медиа-образования, «критическое» (Европа) и «визуальное» (США и Канада) направления.
1973

г. - Международный совет по кино и телевидению предложил ввести курс по теории масс-медиа в средней и высшей школах.
Рубеж 80-90 гг. ХХ в. – объединение в один школьный курс основ медиа- и компьютерной грамотности, медиа-образование принято в 40 странах мира.
2000-е гг. - реализацией медиа-образования активно занялись в странах Латинской Америки и Ближнего Востока.

Дебс (США),
Р. Квин и Б. МакМахон (Австралия),
Л. Мастерман

(Великобритания),
С. Минкинен (Финляндия),
Ж. Гонне, М. Тарди (Франция),
Ю.Н. Усов, А.В. Федоров, А.В. Шариков (Россия),
З. Хаддот, З. Ш. Искави (Иран).

при Британском киноинституте (BFI – British Film Institute).
1959 г. –

создано Общество кинопедагогов (SEFT – Society for Education in Film and Television), стали выходить издания «Кинопедагог», «Экранное образование» .
60-е гг. – при 3 университетах созданы крупные научно-исследовательские центры по медиа-образованию (Лидс, Бирмингем, Лестер).

появились программы на получение учёной степени по изучению медиа-культуры и

средств массовой коммуникации.
1988 г. - в рамках образовательной реформы медиа-образование включили в Национальный учебный план Англии и Уэльса.
1988-1991 гг. - введена школьная учебная программа по медиа-образованию для начальной и средней ступени обучения.

по подготовке специалистов в области медиа-образования на базе университетов (Лондон,

Ноттингем, Саутгэмптон).
2000 г. – создана национальная программа поддержки медиа-образования с участием Британского киноинститута, Региональной ассоциации искусства (Regional Arts Association), Шотландского совета образовательных технологий (Scottish Council for Educational Technology), Ассоциации образовательного телевидения (Educational Television Association) и ЮНЕСКО.

предметом, факультативы и кружки),
Вузовское медиа-образование (изучение отдельной дисциплиной, программа подготовки

педагогических кадров),
Общественное медиа-образование (клубы, лагеря, проекты, конкурсы).

киносети,
Создание специальных программ подготовки в творческих и педагогических вузах,
Принятие факультативной

программы для средней школы (Топ-100).

Детская журналистика:
Создание корпуса детских изданий в XIX в.,
Создание юнкоровской сети для СМИП в ХХ в.,
Кружки, клубы и секции журналистики при ОУ всех типов,
Разработка теории,
Специализация на факультетах журналистики,
Создание детских СМИ,
Создание факультативной программы для 8-11 кл.

на сайте «100 уроков женского счастья» http://www.100hwl.com/kinotreningi ;
Кино-клуб «25-й кадр»

студенческого бизнес-центра КФУ https://vk.com/25kadr_kino;
Кинотрениг «Камера, мотор, начали!» Студии театрального мастерства «Скаена» http://teatr.scaena.ru/kino-trening.html.

аналитической ведомственной целевой программы «Развитие научного потенциала высшей школы» (2006-2008)

минобрнауки РФ:
Программа «История кино» (ВГИК),
Программа «Выразительные средства экрана» (журфак МГУ),
Программы «Основы киноискусства» , «Введение в кинопедагогику» (филфак педагогического вуза, факультет педагогики и психологии университета).

Первое городское школьное телевидение ТНТ-НР; региональный этап Всероссийского конкурса «Лучший

урок письма» по номинаций «Мое любимое кино» - проект гимназии № 24, кинотеатра «Дружба» и Почты России;
Общественное медиа-образование (проект «Фильмы с комментариями» Ю. Михалевой https://vk.com/film_s_kommentariyami);
Вузовское медиа-образование (УдГУ: кинолекции В.Л. Круткина –ИИиС, киноклуб и кинолекции Е.Ю. Обидиной – ИСК).

отделений, специальностей и направлений, преподавателей, выпускников и просто всех желающих.
Представленные

клубом фильмы являются произведениями западного и отечественного киноискусства и не относятся к прокатным.
Задача клуба – артикулировать «кинопослания» известных режиссёров, актёров и операторов, проанализировать их именно как социальные коммуникации.
В роли ведущих киноклуба выступают как преподаватели, так и студенты.

М. Формана: фильм «Амадеус».
16.11.2009. Послания писателя П. Мериме, хореографа А.

Гадеса и режиссера К. Сауры: фильм «Кармен».
07.05.2010. Послания разных режиссеров о войне. Фильм Р. Бениньи «Жизнь прекрасна».
16.12.2010. Послание восточной философии: слайд-класс И.А. Латыпова «Буддийская философия повседневности», фильм М. Махмальбафа «Крики муравьев».

«Небо над Берлином» (1987) и Б. Силберлинга «Город ангелов» (1998).
12.11.2012.

Послание «Чужие/родные люди»: Фильм Х. Хант «Так она нашла меня».
16.05.2013. Послания известных операторов «Визуальное искусство»: фильм Ю. Кары и В. Семёновых «Завтра была война».
14.05.2014. Послания актёра и режиссера Н.С. Михалкова. Фильм «12».

практика PR», «СМИ и массовые коммуникации в практике рекламы и

PR», «Реклама и массовая культура» и др. - комментированный просмотр + сам. работы (эссе).
Профессия журналиста («Газета», «Близко к сердцу», «Львы для ягнят»);
Профессия рекламиста («Виктор Фогель – король рекламы», «Чего хотят женщины»);
Профессия PR-специалиста («Плутовство», «Проект Ельцин», «Здесь курят», «Нужные люди», «Девушка из Джерси»).

финале…Это пугающе и в то же время восхитительно! Этим и

влечёт к себе журналистская деятельность. Она непредсказуема и порой даже взбалмошна, но в этом таится вся её прелесть… Уже к середине фильма у меня появилось ощущение, что я сопричастна происходящему, сопричастна героям фильма. У меня внутри начиналась необъяснимая паника, когда их труды оказывались на грани провала: "НУ! И ЧТО ЖЕ ДАЛЬШЕ?!» (Александра Бородкина).
«Мне лично жаль, что наша суровая реальность такова, что стареющий, некогда талантливый специалист, уже не нужен». (Михаил Лавров).
«Уф, сколько вопросов, и я думаю ответить на большинство из них возможно лишь пройдя все эти ситуации и прожив их от начала до конца,…как и в жизни». (Алина Юсупова).

политической сфере, но после просмотра фильма я поняла, что это

очень сложно, и не каждый человек выдержит такое давление. Для этой профессии нужно обладать очень многими качествами, некоторые приобретаются со временем, а некоторые даны нам с рождения. Я считаю, что эту профессию не каждый человек сможет постичь до конца». (Даша Тихонова)
«Путь информации, пусть длиною всего в 24 часа, невероятно сложен и способен изменить чью-то жизнь, а может даже и несколько. Я согласна с тем, что новость можно сравнить с рождением ребенка и началом новой жизни…Честно говоря, этот фильм в какой-то мере перевернул мою жизнь. Я стала писать, говорить и даже вести себя более свободно. Оказывается, спорить, излагать свои мысли, думать, в конце концов, - не так страшно, как говорили в школе. Спасибо за прекрасную возможность осознать это!» (Анна Серебренникова)