ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО

МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ) МИНИСТЕРСТВА ИНОСТРАННЫХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» ОДИНЦОВСКИЙ ФИЛИАЛ КОЛЛЕДЖ

МГИМО Дисциплина: Менеджмент

Тема: Школы менеджмента. Подходы

Преподаватель:
Березенцева Е.А.

Д. Форрестер,
Л. Берталанфи, С. Бир, А. Гольдбергер,
Р. Люс, Л.

Клейн,
В.К. Дмитриев, Г.А. Фельдман,
Л.В. Канторович, В.В. Новожилов,
В.С. Немчинов
Ключевая характеристика количественной школы - замена словесных рассуждений и описательного анализа моделями, символами и количественными значениями, что позволяет существенно повысить эффективность управленческих решений.

систем и решение проблем управления с применением математического аппарата решения

задач, компьютерной техники и информационных систем;
разработка методов математического моделирования процессов выработки и принятия решений в организации;
создание алгоритма выработки оптимальных решений с применением теории статистических решений, теории игр и др.;
разработка количественных прикладных и абстрактных моделей экономических явлений.
Становление школы науки управления связано с развитием математики, статистики, инженерных наук и других смежных с ними областей знаний.

80-х годах прошлого века. В соответствии с этой концепцией вся

деятельность организации рассматривается как набор процессов. Для того чтобы управлять, необходимо управлять процессами.

сотрудники, задействованные в одном процессе, могут самостоятельно координировать работу в

рамках процесса и решать возникающие проблемы без участия вышестоящего руководства. Процессный подход к управлению позволяет более оперативно решать возникающие вопросы и воздействовать на результат.

функций

Процессом является любая деятельность, где имеет место выполнение работ. Все

процессы организации взаимосвязаны между собой;
Принцип востребованности процесса.
Каждый процесс должен иметь цель, а его результаты должны быть востребованы. У результатов процесса должен быть свой потребитель внутренний или внешний.
Принцип документирования процессов.
Деятельность по процессу необходимо документировать. Это позволяет стандартизовать процесс и получить базу для изменения и дальнейшего совершенствования процесса;
Принцип контроля процесса.
Каждый процесс имеет начало и конец, которые определяют границы процесса. Для каждого процесса в рамках заданных границ должны быть определены показатели, характеризующие процесс и его результаты;
Принцип ответственности за процесс.
В выполнении процесса могут быть задействованы различные специалисты и сотрудники, но отвечать за процесс и его результаты должен один человек.

самостоятельной системы, состоящей из элементов и обладающей определенной целостностью.

ПОДСИСТЕМА

организации в достижении общих целей, которые будут отвечать эффективности производства
эффективное

использование возможностей и квалификации как каждого из сотрудников, так и всего коллектив в целом
обеспечение организации заинтересованными и высококвалифицированными исполнителями и специалистами
стремление к наиболее полному удовлетворению работников своей трудовой деятельностью и их максимально полному профессиональному самовыражению

оказывающих влияние на организацию в данное время
Руководитель должен:
освоить средства профессионального

управления
научиться предвидеть вероятные «+» и «–» применения конкретной методики и концепций
уметь правильно интерпретировать ситуацию
уметь увязать конкретные приемы управления с конкретными ситуациями

производственной ситуации присущи свои конкретные методы управления.
Ситуа­ционный подход дал возможность

прямо приложить науку к конк­ретным условиям и ситуациям.

Центральным фактором ситуацион­ного подхода является сама ситуация.