Характеристика процессов сенсорно-перцептивного отражения: ощущение и

этих процессов.
Основные подходы к изучению сенсорно-перцептивных процессов.
Значение развития

сенсорных процессов в младенческом возрасте.

объективной реальности. Основной источник информации о мире и основное условие

психического развития.

Восприятие – процесс отражения в сознании человека предметов и явлений реального мира в их целостности, в совокупности из различных свойств и частей и при их непосредственном воздействии на органы чувств.


Морева Г.И. – «Общая психология. Познавательные процессы».

тон
Локализация

Общие закономерности ощущений:
Адаптация
Контраст
Пороги ощущений
Последовательность образов
Взаимодействие ощущений
Сенсибилизация
Синестезия
По характеру действия раздражителя на

рецепторы ощущения подразделяются на три группы:

Экстерорецептивные (контактные и дистантные)
Интероцептивные
Проприорецептивные (кинестетические и статические)

восприятия:
1. Простые
2. Сложные
3. Специальные

Ощущение и восприятие образуют чувственную ступень познания;

3. Общими являются условия

возникновения ощущения и восприятия: непосредственное воздействие окружающих предметов на органы чувств.

предметов. При восприятии предмет отражается целиком, во всем многообразии свойств;

2.

В результате ощущений возникает более или менее смутное чувство (сладости, яркости, громкости и т.п.). В результате восприятия складывается целостный образ предмета. Восприятие включает в себя комплекс разнообразных ощущений;

3. Ощущения привязаны к конкретному анализатору, к конкретной сенсорной системе. Восприятие связано с комплексной работой анализаторов.

(Вейтгеймер, Коффка, Келер);
Экологическая теория (Гибсон);
Информационный подход (Д. Марр).


Субъектно-ориентированные подходы:
Теория бессознательных

умозаключений (Г.Гельмгольц);
Восприятие как категоризация (Дж. Брунер);
Теория Канемана;
Теория перцептивного цикла (Найсер).

хаотичных представлений ребенка, полученных при взаимодействии с внешним миром;
Развитие наблюдательности;
Готовность

к реальной жизни;
Позитивное влияние на эстетическое чувство;
Основа для развития воображения;
Развитие внимания;
Возможность овладения новыми способами предметно-познавательной деятельности;
Обеспечение усвоения сенсорных эталонов;
Обеспечение освоения навыков учебной деятельности;
Влияние на расширение словарного запаса ребенка;
Влияние на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.