Инновационные подходы к организации  работы педагога-организатора в современных

организатор
МОУ "Школа № 4 города Докучаевска"
Сошенко Инна Олеговна

изменяющемуся миру, что постоянно требует определения приоритетов и ценностных ориентиров

развития общества. Сейчас практически во всех областях применяются инновационные технологии, которые стали величайшим проводником перемен в данный момент. Для полноценного функционирования работы педагог-организатор должен применять в своей работе новые методы и способы работы, для достижения качественного уровня образования. 

1

дидактики и философии образования, доктор педагогических наук), например, в понятие

«инновация» вкладывает следующий смысл: «Инновация относится не только к созданию и распространению новшеств, но и к преобразованиям, изменениям в образе деятельности, стиле мышления, который с этими новшествами связан».

решать сложные профессиональные задачи. От уровня подготовки педагогов-организаторов во многом

зависит успех воспитательной работы. 

новые представления и идеи, а главное - проектировать и моделировать

их в практических формах;
- культурно-эстетическая развитость и образованность;
- готовность совершенствовать свою деятельность;
- развитое инновационное сознание (ценность инновационной деятельности в сравнении с традиционной, инновационные потребности, мотивация инновационного поведения)

приоритетов и ценностей развития человечества;
 умение применять в своей работе инновационные

технологии;
 твердая уверенность в необходимости приемах новшества и позитивного результата;
 готовность к творчеству;
 восприятие необходимости инновационной деятельности;
 способность к профессиональному самоанализу

комплексной деятельности по созданию, освоению, использованию и распространению инноваций.
Креативный компонент -

наличие у педагогов творческого подхода к своей профессиональной деятельности;
Мотивационный компонент позволяет понять, какие основные мотивы движут педагогами в инновационной деятельности.
Когнитивный компонент подразумевает наличие или отсутствие у субъектов реализации инноваций знаний о новшествах, которые будут вводиться в организации, когнитивных трудностей.
Регулятивный компонент определяется как отношение субъекта инноваций к инициаторам нововведений, к способам создания и распространения инноваций.
Эмоциональный компонент, эмоции могут способствовать восприятию инноваций или препятствовать им. Сложность организации инновационной деятельности усугубляется тем, что структура эмоциональных состояний индивида и их динамика глубоко. индивидуальны и поэтому очень разнообразны.

поставленных перед ним задач. Главной задачей педагога - организатора является оказание

помощи в самоорганизации социально активных детей и подростков (вовлечение менее активных учащихся в жизнь школы),  способствовать формированию творческой активности, реализации социально значимых проектов. Также в деятельности педагога-организатора важнейшим аспектом является организация свободного времени учащихся. 

только создание условий для полноценного досуга школьников, способствующего многогранному развитию

ребенка в свободное от учебы время, но и обучение детей и родителей правильной организации свободного времени, воспитание у них культуры досуговой деятельности.

образовательный процесс, развивать самостоятельность, творчество и критическое мышление детей. Большую помощь

оказывает компьютер и мультимедийные формы, как средство обучения, коммуникации, технологии работы в команде. 

предполагают тесную взаимосвязь и взаимодействие традиций и новаторства, позволяют делать

процесс обучения и воспитания наиболее интересным, разнообразным, информационно-насыщенным и соответствующему времени и новым технологиям, запросам общества и личности. 

4 города Докучаевска"

информации