Исследовательская работа «Искусственно созданный текст»

тему, очень увлекательный вид деятельности, используемый на уроках развития речи.

возможность увидеть красочность, выразительность и богатство русской речи.
3. Метод, который

учит формулировать главную идею.
4. Активизация чувства юмора, ассоциативного мышления, воображения.
5. Интересная работа, позволяющая почувствовать себя хоть на мгновение творцом.

Текст без глаголов

в которых человек высказывает свое отношение к проблеме.

Порядок написания синквейна следующий.
Первая строка – одно ключевое слово, обычно существительное, определяющее содержимое синквейна, его тему.
Вторая строка – два слова (прилагательные или причастия), характеризующие тему синквейна.
Третья - три глагола, показывающие действия, относящиеся к теме.
Четвёртая – короткое предложение (пословица или фраза), в котором автор высказывает своё отношение к теме.
Пятая – одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.

жабер.
Праздник

используются разные
фразеологические обороты
с заданным на определённую
тему словом.

друг. Звали его Василий. Вася целыми днями играл в бирюльки,

в то время как все его одноклассники крутились, как белки в колесе. В комнате у Васи всегда были авгиевы конюшни, а учеба казалась ему титаническим трудом. Но однажды Вася получил двойку за контрольную работу по математике. У его родителей глаза на лоб полезли, а для самого Василия двойка стала гордиевым узлом. С этого момента Вася начал держать себя в ежовых рукавицах и усердно грызть гранит науки. Больше Василий двоек не получал и знал материал на зубок.

не выловишь и рыбку из пруда,–
поучала мама - кошка своего

сынка - кота.
– Ох, мамуля, ах, мамуля, не согласен я с тобой.
– Почему же, милый котик, отчего же, мальчик мой?
– Приведу тебе, мамуля, точно я пример другой.
Отчего же наша миска рыбой завсегда полна?
– Ох, не знаю! Век не знала!
– Вот и без труда еда!

рассказывается о вымышленном (несуществующем) одушевлённом или неодушевлённом предмете.

назывные предложения, с целью развития речи и закрепления темы «Главные

члены предложения»

улице белым - бело, в воздухе – лёгкие искрящиеся снежинки!

А кругом суета, беготня, ёлки, блестящая мишура, разноцветные гирлянды в витринах магазинов. Прекрасное настроение у всех! Ожидание какого-то необыкновенного чуда! И вот по телевизору бой кремлевских курантов! Бом-бом-бом!
С Новым годом!

они первородного смысла полны…
И когда я слышу:
Извини меня!

-
Это значит:
Исключи меня из вины!
У слова цвет своего огня.
Своё пространство. Свои рубежи.
И когда я слышу:
- Обереги меня! –
Это значит:
Берегами меня окружи!
У слова есть корни. И есть родня.
Оно не подкидыш под сирым кустом.
И когда я слышу:
-Защити меня!-
Это значит:
-Спрячь меня за щитом!
Вслушайся. Вникни. Не позабудь.
У слова свой норов. Свое нутро.
И если ты в эту проникнешь суть –
Слово тебе сотворит добро.