Как готовить ребёнка к школе ? Что такое готовность к школе ?

?
Функциональная готовность
Интеллектуальная готовность
Волевая готовность
Мотивационная готовность
Социально-психологическая готовность

и задачам школьного обучения.

Уровень общего развития
Глазомер
Пространственная ориентация
Способность к подражанию
Развитие руки

представлений о природе и т. п.

Важен не столько объём знаний,

сколько их качество, осознанность, чёткость представлений.

Желательно развивать способность слушать, понимать смысл прочитанного, пересказывать, умение сопоставлять, сравнивать, выражать своё отношение к прочитанному, проявлять интерес к неизвестному.

воли.

Умение слушать, понимать и точно выполнять указания взрослого
Действовать в соответствии

с правилом
Использовать образец
Сосредотачивать и удерживать внимание на определённой деятельности в течение длительного времени (15-20 мин.)

позицию школьника.

Варианты мотивации учения, порождающие в детях стремление заниматься учебным

трудом:

Интерес к новым видам деятельности
Самоутверждение
Интерес к миру взрослых, стремление быть похожим на них
Познавательная потребность

из показателей психологической готовности к школе.

Наибольшие трудности в школе испытывают

не те дети, у которых небольшой объём знаний и навыков, а те, у которых не сформировано желание думать. Такие дети не проявляют обычной детской любознательности, не желают получать новые знания, избегают умственного напряжения.

умение строить отношения со взрослыми и детьми (ребенок легко вступает

в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признает авторитет взрослых); - вежливость, сдержанность, послушание; - отсутствие заниженной самооценки. - Нельзя сравнивать достижения своего ребенка с достижениями других детей. - Нельзя принуждать ребенка работать на «оценку». - Надо чаще хвалить своих детей, даже за малейшие успехи.

развитие ребёнка, так и уровень его логического мышления.
Необходимо, чтобы ребёнок

умел находить в словах отдельные звуки, т. е. у него должен быть развит фонематический слух.
Пересказ прочитанных или прослушанных сказок, рассказов.
Заучивание наизусть пословиц, стихов, считалок, скороговорок.
Отгадывание загадок.
Составление рассказа по картине, серии картинок. Развитие школьно-значимых функций: развитие мелких мышц руки ( владеет карандашом, ножницами); пространственная организация, координация движений ( определяет
выше - ниже, вперед - назад, слева - справа); координация в системе глаз - рука (
может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ - узор, фигуру

понимает ваши словесные инструкции и требования, которые должны быть чёткими,

доброжелательными, немногословными, спокойными. Не пугайте ребёнка будущими трудностями в школе! Перед школой и во время учёбы проверяйте зрение и слух ребёнка. 
Ручку ребёнок должен брать правильно Раскраски замените обведением по трафарету и штриховкой
Линия должна быть направлена сверху вниз, справа налево, а если она кривая, то против часовой стрелки. Расстояние между линиями 0,5 см - это основной принцип нашего письменного алфавита. Запомните, дети также устают от этих занятий, как и от чтения.

и штриховкой
Линия должна быть направлена сверху вниз, справа налево, а

если она кривая, то против часовой стрелки. Расстояние между линиями 0,5 см - это основной принцип нашего письменного алфавита. Запомните, дети также устают от этих занятий, как и от чтения.

семье: забота, понимание, внимание.
Разумная требовательность и дозированная самостоятельность, правильно организованная

система поощрений и наказаний – вот ведущие принципы воспитательного подхода.
Способствовать расширению кругозора, нравственному воспитанию. Ребёнок должен понимать, «что такое хорошо и что такое плохо», знать нормы и правила поведения.

сюжетно-ролевые игры.
Игры-головоломки, ребусы.
Развитие моторики и координации движений, глазомера ( рисование,

лепка, выкладывание мозаики, аппликация, вырезание, вышивание, плетение, игры с мячом, танцы).
Развитие фонематического слуха.
Обучение работе по образцу (конструирование).

Как подготовить ребёнка к школе ?

адрес, имена членов семьи. Знать времена года, названия месяцев, дней

недели, уметь различать цвета. Уметь пересчитывать группы предметов в пределах 10. Уметь увеличивать или уменьшать группу предметов на заданное количество (решение задач с группами предметов),уравнивать множество предметов. Уметь сравнивать группы предметов - больше, меньше или равно. Уметь объединять предметы в группы: мебель, транспорт, одежда, обувь, растения

цифр
Линейка
Счётные палочки
Цветные карандаши

ИЗО
Альбом
Акварельные краски
Палитра
Набор кисточек
Простые карандаши
Технология
Альбом
Цветная бумага
Клей-карандаш, клей ПВА
Пластилин,

стеки, доска
Ножницы

ребёнка любящим и понимающим родителем и не брать на себя

роль учителя! Ребёнок охотно делает только то, что у него получается, поэтому он не может быть ленивым. Постарайтесь достижения ребёнка не сравнивать , ни с достижениями старшего брата, ни одноклассников (не озвучивайте это при ребёнке, даже если они в его пользу!).