Куклотерапия в работе логопеда

психокоррекционного воздействия куклу, как промежуточный объект взаимодействия ребенка и взрослого.
Цель

куклотерапии:
помочь сгладить переживания;
укрепить психическое здоровье;
улучшить социальную адаптацию;
повысить самосознание;
разрешить конфликтные ситуации в коллективной деятельности и тем самым создать благоприятные условия для коррекционного воздействия.

правильного произношения;
формирование диалогической, эмоционально насыщенной речи;
усвоение элементов речевого общения;
развитие связной

речи, грамматического строя;
развитие артикуляционного аппарата;
формирование слоговой структуры слова, фонетико-фонематических представлений.

а также для работы с детьми имеющими речевые нарушения.
А.Ю. Гагаринцева

предлагает в работе с заикающимися детьми использовать перчаточные куклы, т.к. ширма позволяет такому ребенку спрятаться, раскрыться, преодолеть свои речевые комплексы. Согласно работам И.Г. Выгодской, Е.Л.Пеллингер, Л.П. Успенской активная речь ребенка во многом зависит от развития тонкой моторики, поэтому многообразные движения пальцев руки при работе с куклой способствуют упорядочению и согласованности речи заикающегося ребенка. Работая с куклой, говоря за нее, ребенок по-иному относится к собственной речи, кукла отвлекает внимание ребенка от речевых трудностей. 

педагогу незаметно исправлять речевые ошибки. Например, обращение к кукле: «Буратино,

ты очень быстро говорил, мы ничего не поняли. Петя, научи его говорить спокойно и понятно». И ребенок невольно замедляет темп.
Таким образом, с помощью куклы логопед может варьировать свои требования к речи и поведению детей на занятиях. В ответ на торопливую, не правильную речь ребенка, кукла может начать отрицательно покачивать головой, закрывать себе уши руками, отказываться слушать или, наоборот, на правильный ответ станет хлопать в ладоши, подпрыгивать, восторгаться и т.д.

- обучающая кукла как вид наглядного пособия, используемого для решения

коррекционно-образовательных задач в дошкольной педагогике.

Ее использование определяется задачами и этапами коррекционно-логопедической работы, характером и структурой дефекта, возрастными и индивидуально-психологическими особенностями детей. Кукла очень креативна, поэтому логопед может ее использовать на всех видах занятия (групповых, индивидуальных, фронтальных), как орг. момент или как персонаж занятия, который помогает детям выполнить стоящие перед ними задачи или сам будет задавать задания.

на палочке
куклы из ниток
плоскостные куклы
перчаточные куклы
куклы-костюмы
теневые куклы

куклы-дергунчики

ловкость, точность, выразительность, координацию движений, повышают работоспособность, тонус коры головного

мозга. Смысл действия с этой куклой заключается в том, чтобы стимулировать ребенка надевать себе на пальчики фигурки и пытаться рассказать сказки (разные, но обязательно по оригинальному тексту). Стимулирование кончиков пальцев, в том числе, ведет к развитию речи.

и умственного развития ребенка. Об этом свидетельствует не только опыт

и знания многих поколений, но и исследования физиологов, которые доказали, что двигательные импульсы пальцев рук влияют на формирование "речевых" зон и положительно действуют на всю кору головного мозга ребенка. Поэтому развитие рук помогает ребенку хорошо говорить, подготавливает руку к письму, развивает мышление.

внимание на одном виде деятельности, соотносить движения с речью.

артистизм. Обогащает пассивный и активный словарь ребенка.

занятии ребенок избавляется от мучивших его переживаний или страха путем

решения конфликтной ситуации в игре с куклой - перчаткой. Куклотерапия с использованием этой куклы дает очень хорошие результаты при работе с детьми с нарушениями речи, неврозами.

Малыши увидят в кукле отражение своих переживаний, будут успокаивать, если

она плачет, кормить кашей и так далее.

Изготовление (пошив) куклы.
• Второй этап (второе занятие). Знакомство с куклой

и ее возможностями.
• Третий этап (и все последующие занятия) - собственно, сказкотерапия с помощью кукол. Постановка мини-спектакля, рассказывание сказки с помощью куклы, выполнение сложных сюжетных заданий ведущего с помощью кукол и т. п.

очень важен, поскольку с опорой на него происходит эмоциональное раскрытие

ребенка в процессе изготовления куклы и коррекционной работы с ней. От него зависит все дальнейшее сотрудничество. На этой стадии необходимо проявить максимальные осторожность и тактичность, соучастие и отношение к ребенку, как к взрослому. Можно обсудить вопросы, касающиеся интересов ребенка, любимых сказок и героев, досуга и всего того, что его волнует. Ведь ребенок с помощью куклы должен научиться говорить.

ее размер, и цвет лица, и материалы. Например, небольшие куклы

придают ему уверенности и позволяют занять покровительственную позицию. Кроме того, во время изготовления куклы дети становятся спокойными, уравновешенными. У них развивается концентрация внимания, усидчивость, воображение. Ребенок учиться планировать свои действия и словесно их выражать.
Важно самим включиться в процесс создания - это позволит ребенку чувствовать себя более свободно и непринужденно, чем если бы взрослый просто наблюдал за его действиями и выполнением задания (некоторых детей это может раздражать, иногда они испытывают неловкость, из-за чего, в свою очередь, у ребенка может не возникнуть доверия к взрослому). В процессе изготовления куклы очень важно поддерживать беседу, а при затруднениях - помогать, если ребенок не справляется сам.

"вождению" куклы (кукольная аэробика под руководством тренера-ведущего, что-то типа: "Куклы

сели, куклы встали, куклы поклонились", церемония "оживления" куклы, вообще знакомство со своей куклой.

непосредственное обыгрывание какой-либо ситуации с использованием изготовленной куклы. На основе

результатов подбирается корректирующая программа для разрешения проблем. А это может быть развитие понимания речи, коррекция звукопроизношения, развитие фонематического слуха, обогащение словарного запаса, развитие грамматического строя речи и другие коррекционные задачи в зависимости от структуры имеющегося дефекта у ребенка.

проговаривает его, озвучивает куклу, проговаривает ее переживания. Ребенок впитывает богатство

русского языка, выразительные средства речи, различные интонации куклы и старается говорить правильно и отчетливо.

слова и высказывания ребёнка.
Происходит совершенствование лексико-грамматических средств языка, звуковой стороны

речи в сфере произношения, восприятия и выразительности, развитие диалогической и монологической речи, возникает взаимосвязь зрительного, слухового и моторного анализаторов. Вместе с тем, на занятиях создаётся благоприятная психологическая атмосфера, обогащение эмоционально - чувственной сферы ребёнка, а также приобщение детей к творчеству.

тревожности, лечение страхов, развития мышления, памяти, внимания, воображения, но еще

и прекрасное средство для коррекции и развития речи у детей.