Лекция

Оно приходится на период с 2,5-3 лет до школьного возраста.

Словотворчество состоит в том, сто при повседневном общении со взрослыми, сверстниками, при игре малыши непроизвольно включают в свою речь слова такой структуры, которая не используется в языке окружающих, то есть такие словосочетания не могут быть усвоены малышом при подражании речи взрослого.

семантике (значению) и уместны в употреблении. Например: «брос»—брошено, «умность»—качество ума,

«долгее»—дольше и многие другие.
К.И.Чуковский отмечал поразительную чуткость ребенка к языку и его способность к творчеству, проявляющуюся наиболее ярко в процессе словотворчества.
«У двухлетних и трехлетних детей такое сильное чутье языка,…что создаваемые ими слова отнюдь не кажутся калеками или уродами речи, а напротив, очень метки, изящны, естественны…»

основных принципа, лежащих в основе образования новых слов.
Осколки слов: часть

какого-нибудь слова используется как целое слово- «лепь», то что слеплено; «прыг»—прыжок.
Чужие окончания: к корню одного слова прибавляются окончания другого: «сухота»--сухость; «помогание»—помощь, «правдун»—человек, говорящий правду.
Синтетические слова: одно слово составляется из двух: «бананас»—банан и ананас; «мапин»—мапина дочка, то есть я мамина и папина; «огромадный»—огромный и громадный.

начиная говорить, ребенок сначала выделяет в слове ударный слог. Например,

прежде, чем малыш произнесет слово «молоко», он будет сначала говорить «ко», затем «мокко» Так образуются слова-осколки. Третья категория придуманных слов, синтетические слова, возникают в результате подражания тому, что ребенок когда-то слышал в речи взрослого.

болтун)
У меня гусья кожа сделалась (лисья, песья)
Какой ты диктун, папа!

(ворчун)

взрослой речи, которые когда-то слышал ребенок. А это значит, что

чем больше малыш слышит разнообразных слов и предложений, тем больше возможностей для развития фантазии по придумыванию слов у него появляется.

представляют из себя придуманные малышами слова; почему детское словотворчество возникает

в определенном возрасте ребенка, а затем исчезает; и наконец, почему дети различных национальностей создают слова по одним и тем же правилам. Как видите, множество вопросов еще остается нерешенными.

с вашим ребенком окружающий вас мир, казалось бы, уже хорошо

вам известный, вы можете открыть для себя много неожиданно важного и нового.
…Взрослые никогда ничего не понимают сами, а для детей очень утомительно без конца им все объяснять и растолковывать.
Антуан де Сент-Экзюпери, «Маленький принц»

в детском саду»