Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
МБОУ ДО Центр детского творчества и методического обеспечения г. Череповец
Содержание
- 1. МБОУ ДО Центр детского творчества и методического обеспечения г. Череповец
- 2. Дети со сложной структурой нарушения –особая социальная
- 3. Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа «Мим–театр»
- 4. Театр «особых» актеровТворчество ЕдинствоАплодисменты Терапия Развитие
- 5. Основы адаптирования программыТеоретический блок минимизирован;В практическую часть
- 6. Особое образовательное пространство помещение, позволяющее свободно двигаться;желательно
- 7. рабочее место должно занимать такое положение, чтобы
- 8. Особое образовательное пространство использование одной из наиболее
- 9. Методы обучениякомплексное использование словесных и наглядных методов:
- 10. Использование ИКТ
- 11. Волонтеры -партнерыстуденты становятся социальными партнерами для глухих;
- 12. Привлечение волонтеров1 этап. Предварительный Проведение презентационного
- 13. Клоунская программа «Мы – мимы!»Видео- файл 1
- 14. Проект «Через тени к свету!»
- 15. Слайд 15
- 16. Видео- файл 2
- 17. Технический аспект теневого театраШИРМЫОсобенности крепления полотна к штанге
- 18. Специальное освещениеЛампа с возможностью смены цвета (на пульте)
- 19. Костюмы актеров
- 20. Плоскостные трафареты
- 21. Информационное поле реализации проекта
- 22. Теневой театр пантомимыЦикл презентаций о театральных профессиях, устройстве театра;Театральный словарь;Правила и задачи тренинга.ТЕОРИЯ
- 23. Теневой театр
- 24. Теневой спектакль «Чудный дар под сиянием Рождественской
- 25. Кукольный театр. Проект «Чудики – юдики».Совместный
- 26. Ростовые герои
- 27. Ростовые герои
- 28. Куклы - тантамарески Работая с куклой
- 29. Световой театрПОИ
- 30. Слайд 30
- 31. «На дне морском» (групповой номер) Видео- файл 5
- 32. Сценическая площадка коллектива «Мим – театр»Жанровое разнообразие
- 33. Доброго поколения!
- 34. Скачать презентанцию
Дети со сложной структурой нарушения –особая социальная группаимеют свою систему социальных потребностей в плане преодоления ограничений и трудностей коммуникации;отличаются недостаточной сформированностью дифференциации эмоциональных состояний и саморегуляции;обладают небольшим объемом мимических средств и
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1МБОУ ДО «Центр детского творчества и методического обеспечения» г. Череповец
Кузнецова Ю.А. Швалева Ю.Н. Пронина Т.А. Гусева О.В. Лихотина И.В.
развития коммуникативных навыков у детей с нарушениями слуха и интеллекта»
Слайд 2Дети со сложной структурой нарушения –особая социальная группа
имеют свою систему
социальных потребностей в плане преодоления ограничений и трудностей коммуникации;
отличаются недостаточной
сформированностью дифференциации эмоциональных состояний и саморегуляции;обладают небольшим объемом мимических средств и пантомимических средств;
Данные специфические особенности снижают коммуникативные возможности детей и затрудняют социальную адаптацию в среде слышащих сверстников.
Слайд 3Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа
«Мим–театр»
ориентирована на обучение
учащихся со сложной структурой нарушения (сочетание снижения слуха со снижением
интеллекта); имеет социально – педагогическую
направленность;
предполагает театральные занятия в группах,
направленные на социокультурную
Реабилитацию детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Слайд 5Основы адаптирования программы
Теоретический блок минимизирован;
В практическую часть добавлен большой блок
пантомимы;
Освоение программного содержания по принципу «от простого к сложному».
Слайд 6Особое образовательное пространство
помещение, позволяющее свободно двигаться;
желательно наличие зеркал для
контроля над движением в образе;
размещение в учебном кабинете оборудования для
включения информационных технологий в структуру занятия, показа видео-роликов с образцом сценки или номера, демонстрации обучающих презентаций;
Слайд 7рабочее место должно занимать такое положение, чтобы ребенок мог видеть
лицо педагога и большинства детей , при этом речь педагога
должна быть эмоционально акцентированная с четкой артикуляцией;приветствуется присутствие на занятиях педагогов или воспитателей, владеющих жестовой речью, которых дети хорошо знают и доверяют им;
Особое образовательное пространство
Слайд 8Особое образовательное пространство
использование одной из наиболее значимых в инклюзивном
пространстве форм организации учащихся на занятии – взаимодействие ученика с
нарушенным слухом со слышащими участниками образовательного процесса;подбор материала для актерского тренинга осуществляется с учетом специфики ведущего диагноза.
Слайд 9Методы обучения
комплексное использование словесных и наглядных методов: сопровождение устного высказывания
педагога /письменными/ схематическими/ визуальными материалами;
целенаправленное использование наглядных методов, предполагающих применение
демонстрационных пособий (плакатов, таблиц, схем, картин и т.д.), кинофильмов, компьютерных презентаций и т.д., обеспечивающих полисенсорную основу восприятия информации;применение видеометода для активизации учащихся на занятии.
Слайд 11Волонтеры -партнеры
студенты становятся социальными партнерами для глухих;
обеспечивают поддержку на
сцене и в репетиционном процессе;
способствуют созданию условий для двусторонней
социальной адаптации; содействуют речевому сопровождению спектакля и созданию инклюзивных номеров.
Слайд 12Привлечение волонтеров
1 этап. Предварительный
Проведение презентационного мероприятия на базе
университета (отбор участников)
2 этап. Подготовительный
Практическое ознакомление с особенностями
образовательного процесса по программе (на базе Центра детского творчества)3 этап. Основной
Совместные занятия с проведением тренингов с играми на развитие коммуникационных компетенций. Постановка театральных миниатюр, спектаклей.
Слайд 21Информационное поле реализации проекта
Проектирование и создание
совместно с объединением «Юный журналист» информационного выпуска газеты под названием
«Мы вместе!»расширение социальных контактов глухих учащихся;
развитие коммуникативных компетенций;
формирование потребности в общении со слышащими сверстниками;
повышение социального статуса учащихся-участников проекта.
Слайд 22Теневой театр пантомимы
Цикл презентаций о театральных профессиях, устройстве театра;
Театральный словарь;
Правила
и задачи тренинга.
ТЕОРИЯ
Слайд 23 Теневой театр пантомимы
Коллективная творческая работа
;
Работа по темам: «Дорога в театр», «Как устроен теневой театр»,
«Мозаика видов и жанров пантомимы», «Театральные профессии», «Афиша», «Программка», «Рождество и театр», «Театральные атрибуты в теневом театре», «Искусство тени»Актерский тренинг.
ПРАКТИКА
Слайд 24Теневой спектакль «Чудный дар под сиянием Рождественской звезды»
Спектакль для
детей с ОВЗ
Содержание понятно и доступно;
Каждый актер вносит свой
вклад в общий замысел;Предусмотрена смена видов деятельности для удержания внимания «особых» актеров.
Видео- файл 4
Слайд 25Кукольный театр.
Проект «Чудики – юдики».
Совместный проект двух объединений
Чудики общаются
и играют со зрителями и актерами
Слайд 28Куклы - тантамарески
Работая с куклой перед зрителями, ребенок
с нарушением слуха выражает пластикой свой образ и одновременно общается
с ней.
Слайд 32Сценическая площадка коллектива «Мим – театр»
Жанровое разнообразие ;
Вариативность репертуара;
Возможность представить
номера публично;
Взаимодействие со слышащими волонтерами;
Расширение круга социальных контактов.
