Механизмы формирования речи

ИДОиР Кутявина Софья Викторовна

обеспечивается деятельностью головного мозга.

– твердое небо; 4 – ротовая полость; 5 – губы;

6 – резцы; 7 – кончик языка; 8 – спинка языка; 9 – корень языка; 10 – надгортанник; 11 – глотка; 12 – гортань; 13 – трахея; 14 – правый бронх; 15 – правое легкое; 16 – диафрагма; 17 – пищевод; 18 – позвоночник; 19 – спинной мозг; 20 – мягкое небо.

мозг – его кора, подкорковые узлы, проводящие пути и ядра

соответствующих нервов.
Лобные извилины являются речедвигательной областью и участвуют в образовании устной речи (центр Брока).
Височные извилины, будучи речеслуховой областью (центр Вернике), отвечают за восприятие чужой речи.
Теменная доля коры мозга обеспечивает понимание речи, а затылочная, являясь зрительной областью, имеет значение для усвоения письменной речи.
Подкорковые ядра отвечают за ритм, темп и выразительность речи.
Проводящие пути связывают кору головного мозга с периферическими органами речи. От центра к периферии идут центробежные пути, а от периферии к центру – центростремительные нервные пути.

нерв иннервирует мышцы, приводящие в движение нижнюю челюсть.
Лицевой нерв –

мимическую мускулатуру, в том числе мышцы, которые осуществляют движение губ, щёк.
Языкоглоточный и блуждающий нервы – мышцы гортани и голосовых складок, глотки и мягкого нёба. Языкоглоточный нерв также является чувствительным нервом языка, а блуждающий иннервирует мышцы органов дыхания и сердца.
Добавочный нерв иннервирует мышцы шеи.
Подъязычный нерв дает возможность совершать языку разнообразные движения.

и артикуляционного отделов.
Дыхательный отдел периферического речевого аппарата служит для подачи

воздуха,
голосовой – для образования голоса,
артикуляционный – образует характерные звуки нашей речи в результате деятельности органов артикуляционного аппарата.

бронхами и трахеей.
Речь образуется в фазе выдоха, поэтому во

время речи выдох намного длиннее вдоха (1:20 или даже 1:30). Длительный выдох нуждается в большем запасе воздуха. Поэтому в момент речи объём вдыхаемого и выдыхаемого воздуха увеличивается почти в 3 раза.
У ребенка речевое дыхание вырабатывается постепенно, в процессе речевого развития. Вначале ребенок пользуется в речи навыками жизненного дыхания. Такое дыхание остается в случаях рано возникающей речевой патологии.

голосовыми складками.
Голосовые складки своей массой почти полностью закрывают просвет

гортани, оставляя узкую голосовую щель. При обычном дыхании голосовая щель расширяется (вдох), принимая вид равнобедренного треугольника, и сужается (выдох).
В основе механизма голосообразования лежит колебание голосовых складок гортани, на которые воздействует воздух, поступающий под определенным давлением из бронхов и лёгких. Колебания передаются в окружающую среду, и мы воспринимаем их как звуки голоса.

нижняя челюсти, твердое и мягкое нёбо,зубы, альвеолы.
Язык, губы, мягкое

нёбо и нижняя челюсть – это подвижные органы артикуляции;
зубы, альвеолы и твердое нёбо – неподвижные, которые не изменяют своего положения, но также участвуют в образовании звуков.

система мышц языка даёт возможность менять его форму, положение и

степень напряжения. Язык участвует в образовании всех гласных и почти всех согласных звуков (кроме губных). Передняя часть языка подвижна и в ней различают кончик, передний края, боковые края и спинку. Задняя часть языка фиксирована и называется корнем языка.

принадлежит также и другим органам артикуляции: твердому и мягкому нёбу.
Совершая

различные движения и принимая самые разнообразные положения, они видоизменяют форму ротовой полости, образуют в ней смычки, щели и т.п. Мягкое нёбо, поднимаясь и прижимаясь к задней стенке глотки, закрывает проход в нос, опускаясь, открывает его.

развития ребенка
Развитие речи связано с деятельностью слуховой, двигательной и зрительной

сенсорных систем, но зрительная система имеет меньшее значение, нежели слуховая.
Условия формирования нормальной речи:
сохранная центральная нервная система;
наличие нормального слуха и зрения;
активное речевое общение (прежде всего на уровне: "взрослый! ребенок", "ребенок — взрослый").

года жизни).
Период первоначального овладения языком и формирования расчлененной звуковой речи.

Период развития языка ребенка в процессе речевой практики и обобщения языковых фактов (3-7 лет).
Период овладениям ребенком письменной речью и систематическим обучением языку в школе