Метод приемных детей

исследовании усыновлённых детей и являющийся наиболее надёжным методом для определения

относительного вклада генотипа и среды в вариативность изучаемого признака.

и теми, которые их усыновили. Сходство с биологическими родителями трактуется

как свидетельство генетических влияний, сходство с приемными — как показатель влияния общей среды.

признака между биологическими родителями и их детьми, воспитывающимися в других

семьях. Наличие сходства в развитии признака при таких условиях говорит о вкладе генотипа в развитие признака (у детей и биологических родителей 50% общих генов). Если есть возможность, то определяют корреляцию между разлученными братьями и сестрами, отданными в другие семьи или оставшимися с биологическими родителями. Здесь тоже налицо отсутствие общих средовых влияний и сходство генотипа.

достаточно надежную характеристику наследуемости; сходство же усыновленных детей с приемными

родителями оценивает средовой компонент дисперсии. Для контроля желательно включить в исследование обычные семьи — родных родителей и детей, живущих вместе. Один из очень интересных и информативных вариантов метода — исследование так называемых сводных сиблингов, т.е. нескольких детей-неродственников, усыновленных одной семьей. Учитывая, что такие дети не имеют общих генов, их сходство (если оно обнаруживается) может быть результатом только действия общесемейной среды.

хорошую среду, имеют интеллект значительно выше того,

который мог быть предсказан по IQ родителей, но в одинаково хорошей среде семей-усыновитель­ниц распределение оценок интеллекта приемных детей существенно зависит от интеллекта биологических родителей; если они имели вы­сокие (>120) баллы IQ, 44% детей имеют столь же высокий интел­лект и никто не имеет оценку ниже 95 баллов; если же родные роди­тели имели IQ < 95, то у 15% детей IQ тоже ниже 95 баллов и никто не имеет > 120 баллов. Иначе говоря, в одинаково хорошей среде распределение оценок IQ приемных детей сдвинуто в сторону высо­ких значений, если биологические родители имели высокий интел­лект, и в сторону низких — если они имели сниженный интеллект. (Подобного рода результаты вызвали остроумную реплику одного из психогенетиков: «Лучше всего считать, что интеллект на 100% зави­сит от генов и на 100% — от среды».)

существует гарантированная законом тайна усыновления. Это — гуман­ное, педагогически абсолютно

верное, на наш взгляд, решение, но оно означа­ет, что исследователь не вправе добиваться сведений ни о приемных детях, ни, тем более, об их биологических родителях.
Таким образом, имеющиеся сегодня представления об ограниче­ниях и условиях использования метода приемных детей описаны, ар­гументированы и в большинстве своем поддаются либо контролю, либо учету при интерпретации получаемых результатов. Поэтому он и является одним из основных методов современной психогенетики.

Дефриза в 1975 году.
Это первое исследование приёмных детей, охватывающее значительный

период жизни – от рождения до 40 лет. Оно считается образцовым по тщательности формирования выборки и контроля возможных искажений результатов; наиболее представительным по набору анализируемых психологических и средовых характеристик; самым эффективным по разработке статистических моделей для анализа данных исследования приёмных детей.

вероятность психических отклонений в выборке матерей, отдающих детей в чужую

семью, выше).
Неслучайное усыновление (подбираются семьи, соответствующие той семье, из которой вышла биологическая мать).
Позднее усыновление (биологическая мать имела опыт длительного общения с ребенком, поэтому генотипические и средовые влияния невозможно надёжно разделить).
Пренатальные влияния (которые являются биологическими, но не обязательно генетическими) могут приводить к сходству с биологической матерью.
Недостатки, которые приводят к уменьшению показателя общей среды:
Усыновленные дети знают об усыновлении и могут стремиться быть непохожими на родителей-усыновителей.
Тенденция к дивергенции у живущих вместе сиблингов.