Слайд 1МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
Слайд 2План лекции
Понятие о принципе
Иерархия принципов в системе физического воспитания
Общеметодические
принципы
Специфические принципы
Слайд 4
Принцип – основное положение какой-либо теории, учения и т.п.
Руководящее положение,
основное правило, установка
Слайд 5Система принципов
Общие социальные принципы воспитательной стратегии общества
Слайд 6Принципы физического воспитания
Общеметоди-ческие
Специфические
Слайд 7Общеметодические принципы физического воспитания
Принцип сознательности и активности
Сознательность -
способность человека правильно разбираться в объективных закономерностях, понимать их и
в соответствии с ними осуществлять свою деятельность
Активность - это мера или величина проявляемой человеком деятельности, степень включения в работу (инициатива, самостоятельность, творчество)
Слайд 8Общеметодические принципы физического воспитания
Принцип сознательности и активности
Постановка цели
и задач занятия и осознание их занимающимися
Сознательное изучение и освоение
двигательных действий в педагогическом процессе
Осознание способов и возможностей применения приобретенных знаний, умений, навыков в практике жизни
Воспитание инициативы, самостоятельности и творческого отношения к процессу физического воспитания
Слайд 9Общеметодические принципы физического воспитания
Принцип наглядности (привлечение органов чувств человека в
процесс познания)
зрительная наглядность,
звуковая
наглядность,
двигательная наглядность
3. Принцип доступности и индивидуализации
Объективные и субъективные критерии доступности
4. Принцип систематичности (непрерывность и последовательность)
Слайд 10Специфические принципы физического воспитания
Принцип непрерывности процесса физического воспитания.
Принцип системного
чередования нагрузок и отдыха.
3. Принцип постепенного наращивания развивающе -
тренирующих воздействий.
4. Принцип адаптированного сбалансирования динамики нагрузок.
5. Принцип циклического построения занятий.
6. Принцип возрастной адекватности направлений физического воспитания.
Слайд 111. Принцип непрерывности процесса физического воспитания
1)
при 2-3 разовых занятиях в день выполнение тренировочной работы в
фазе недовосстановления
2) проведение последующего занятия в период полного восстановления
3) использование суперкомпенсаторного типа интервала отдыха
4) проведение занятия через длительный интервал отдыха
Слайд 122. Принцип системного чередования нагрузок и отдыха
рациональная
повторность занятий,
рациональное чередование нагрузок и отдыха,
повторность и вариативность заданий и нагрузок
Слайд 133. Принцип постепенного наращивания развивающе-тренирующих воздействий
необходимость неуклонного
повышения требований к занимающимся,
постоянное обновление и
усложнение используемых методов, условий занятий, величины нагрузки
Слайд 144. Принцип адаптированного сбалансирования динамики нагрузок
1) суммарная нагрузка не должна
вызывать негативных отклонений в состоянии здоровья
2) по мере
адаптации к применяемой нагрузке, необходимо очередное увеличение параметров суммарной нагрузки
3) использование суммарных нагрузок предполагает на отдельных этапах или временное снижение, или стабилизацию, или временное увеличение.
Слайд 154. Принцип адаптированного сбалансирования динамики нагрузок
величина физической нагрузки
количество занятий
ступенчато восходящая
волнообразно восходящая
линейно восходящая
Слайд 165. Принцип циклического построения занятий
процесс физического воспитания
– это замкнутый круговорот определенных занятий, этапов, образующих циклы
микроциклы, мезоциклы, макроциклы
Слайд 176. Принцип возрастной адекватности направлений физического воспитания
ранний
возраст
дошкольный возраст
младший школьный возраст
средний школьный возраст
старший школьный возраст
юношество и первый зрелый возраст
второй зрелый возраст
пожилой возраст
старший возраст