Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Методический семинар учитель географии-биологии
Содержание
- 1. Методический семинар учитель географии-биологии
- 2. Тема: Проектно-исследовательская деятельность как средство реализации системно-деятельностного
- 3. Системно – деятельностный подход Навыки обучающихся
- 4. Эльконин Даниил Борисович (1918-1959) - виднейший советский психолог, автор
- 5. Урок -главная форма организации учебного процессаЗадачи:включить учеников
- 6. Проектное обучение
- 7. Проектно-исследовательская деятельностьФормирует компетенциикоммуникативныеинформационныеобщекультурные личностного самосовершенствования1.Подготовительный этап:выбор примерной
- 8. Например:«погружение в проект» (тема, цели, задачи и
- 9. Слайд 9
- 10. Во внеурочное время: Исследовательские работы: «Нарушение
- 11. Показатель качества образования :наличие опыта решения жизненных
- 12. Проектно-исследовательская деятельность
- 13. биологиягеографияПоложительная динамика качества знаний по предметам
- 14. Продуктивность педагогической деятельности Победители и
- 15. Победители и призёры муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников
- 16. Побуждаю детей к деятельности, от деятельности
- 17. Результат:
- 18. Системно-деятельностный подход
- 19. Слайд 19
- 20. Скачать презентанцию
Тема: Проектно-исследовательская деятельность как средство реализации системно-деятельностного подхода в образовательном процессеПроблема:ученики обладают высоким уровнем знаний и показывают стабильные результаты, тем не менее, теряются в новой ситуации, ограничены в гибкости мышления, что
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1«Методический семинар»
конкурс «Учитель года» 2016
Конкурсное задание
Учитель географии-биологии
первой квалификационной категории
Ковалёва Елена
Дмитриевна
Слайд 2Тема: Проектно-исследовательская деятельность как средство реализации системно-деятельностного подхода в образовательном
процессе
Проблема:
ученики обладают высоким уровнем знаний и показывают стабильные результаты, тем
не менее, теряются в новой ситуации, ограничены в гибкости мышления, что в современном быстроменяющемся мире необходимо.Предложение:
надо повышать не только активность детей (внешний фактор), но и самостоятельность (внутренние изменения), что даст необходимый развивающий эффект.
Развивающий эффект:
формирование навыков коммуникации и сотрудничества, одних из актуальных навыков XXI века в условиях становления информационного общества, когда умение человека добывать и передавать любого рода информацию делает его успешным и конкурентоспособным.
Слайд 4Эльконин Даниил Борисович
(1918-1959) - виднейший советский психолог, автор всемирно известной
периодизации возрастного развития.
Давыдов Василий Васильевич
(1930 -1998) - автор теории развивающего
обучения, теории содержательного обобщения…поисково-исследовательская учебная задача позволяет ученику реализовать себя, как субъект учения…
В основе развивающего обучения школьников, по мнению В. В. Давыдова и Д. Б. Эльконина, лежит теория формирования учебной деятельности и её субъекта в процессе усвоения теоретических знаний посредством выполнения анализа, планирования и рефлексии.
Слайд 5Урок -главная форма организации учебного процесса
Задачи:
включить учеников в деятельность, работу
с различными источниками информации;
формулировать познавательные идеи и оказывать помощь в
их решении;помогать в осознании собственных творческих возможностей;
создавать ситуации взаимодействия (учитель, ученик) и усвоения знаний.
Слайд 7Проектно-исследовательская деятельность
Формирует компетенции
коммуникативные
информационные
общекультурные личностного самосовершенствования
1.Подготовительный этап:
выбор примерной темы;
определение цели работы;
выбор
объекта исследования;
формирование опытной и контрольной группы;
формулирование рабочей гипотезы;
определение конкретных задач
решение
поставленной целиЭтапы исследовательских проектов
2.Основной этап:
поиск и изучение литературы по теме исследования;
формирование главы «Обзор литературы»;
выбор методов исследования;
выполнение собственных исследований;
анализ полученных результатов;
подготовка отчёта о проделанной работе;
подготовка работы к презентации;
презентация продукта проекта.
Итог : оцениваем деятельность
и изменения в ученике, а не только продукт!
Слайд 8Например:
«погружение в проект» (тема, цели, задачи и т.д.) – выполняется
на уроке;
работа с литературными источниками, оформление проекта – дома;
проведение
экспериментальной части – в кабинете под руководством учителя; презентация полученных результатов – на уроке.
Задача: создание условий для проявления инициативы
Результат:
стимул обучающихся к генерации новых идей
креативность их мышления
дружественная атмосфера
Слайд 10Во внеурочное время:
Исследовательские работы:
«Нарушение осанки у учащихся,
причины и её профилактика (на примере МОАУ СОШ №15 г.
Райчихинска)»;«Флора окрестностей г. Райчихинска»;
«Компьютер и его влияние на здоровье и успеваемость учащихся школы №15 г. Райчихинска»;
«Наше питание» и др.
Слайд 11Показатель качества образования :
наличие опыта решения жизненных проблем;
социальных функций;
практических навыков
деятельности;
умения использовать знания на практике.
сформированность навыков
проектно-исследовательской деятельности
Слайд 14Продуктивность педагогической деятельности
Победители и призёры:
муниципального этапа Всероссийской олимпиады
школьников
городских и областных научно – практических конференций
научного общества школьников
«Эврика»участники конкурсов различной направленности
Слайд 16 Побуждаю детей к деятельности,
от деятельности ребенок получает радость,
радость делает ребенка счастливым,
счастливый ребенок – успешный ребенок.
Теги
