Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Методы и приёмы медиаобразовательного процесса
Содержание
- 1. Методы и приёмы медиаобразовательного процесса
- 2. Метод обученияПод методом обучения в педагогической науке понимается «система
- 3. Методы медиаобразования – способы работы педагога и ученика,
- 4. КлассификацияКлассификацию методов медиаобразования можно представить следующим образом: по источникам
- 5. Приёмы обучения– «конкретные операции взаимодействия учителя и
- 6. Методические приёмыМетодические приемы медиаобразовательного процесса базируются на циклах (блоках, модулях)
- 7. Спасибо за внимание!
- 8. Скачать презентанцию
Метод обученияПод методом обучения в педагогической науке понимается «система последовательных взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования. Метод обучения характеризуется тремя признаками: обозначает цель обучения, способ усвоения, характер взаимодействия субъектов обучения.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Метод обучения
Под методом обучения в педагогической науке понимается «система последовательных взаимосвязанных действий
Слайд 3Методы медиаобразования
– способы работы педагога и ученика, при помощи которого достигаются
цели медиаобразования. При этом усвоение знаний и способов деятельности, основанных
на изучении произведений медиакультуры, происходит на следующих уровнях:1) применении знаний и способов деятельности на материале медиа;
2) осознанного восприятия и запоминания;
3) творческого применения знаний о медиа и произведениях медиакультуры.
Слайд 4Классификация
Классификацию методов медиаобразования можно представить следующим образом:
по источникам полученных знаний: словесные (лекция, рассказ,
беседа, объяснение, дискуссия); наглядные (иллюстрация и демонстрация медиатекстов); практические (выполнение различного рода заданий практического характера
на материале медиа);по уровню познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративные (сообщение педагогом определенной информации о медиа, восприятие и усвоение этой информации аудиторией); репродуктивные (разработка и применение педагогом различных упражнений и заданий на материале медиа для того, чтобы учащиеся овладели приемами их решения), проблемные (проблемный анализ определенных ситуаций или медиатекста с целью развития критического мышления); частично-поисковые или эвристические, исследовательские (организация поисково-творческой деятельности обучения) Наибольшее распространение в российском медиаобразовании получили словесные, наглядные, репродуктивные, исследовательские, эвристические, проблемные, игровые методы.
Слайд 5Приёмы обучения
– «конкретные операции взаимодействия учителя и учащегося процессе реализации
методов обучения. Приемы обучения характеризуются предметным содержанием, организуемой ими познавательной
деятельностью и обусловливаются целью применения. На уровне учебного предмета сочетания приемов составляют методики и даже целостные методические системы
Слайд 6Методические приёмы
Методические приемы медиаобразовательного процесса базируются на циклах (блоках, модулях) творческих и игровых
заданий, которые используются в учебной и внеучебной деятельности. Использование тех
или иных приемов в медиаобразовательном процессе обсловлено возрастными и индивидуальными особенностями аудитории, ее потребностями и интересами в медиамире, мотивами общения с медиа, уровнем восприятия медиаинформации и т.д.
