Некоторые аспекты воспитательной системы через формирование духовных ценностей

МОУ «Основная общеобразовательная школа села Новое Чаплино»
Педагог-организатор
Повольских Т.В.
Новое-Чаплино 2011.г

образования Российской Федерации в качестве важнейшей стратегической задачи в системе

образования провозглашается воспитание, определяются его цели и пути их достижения. Особая роль в этом отводится образовательному учреждению как центральному звену этой системы. Приоритет воспитания провозглашен также в Концепции модернизации образования.

формирование такой воспитательной системы, которая включала бы в себя целостный

процесс воспитания и обучения. Воспитательная система образовательного учреждения (учебный процесс, внеклассные мероприятия, деятельность и общение детей за стенами школы) призвана обеспечить:

всестороннее развитие личности каждого ребенка

сформировать у него самостоятельность

ответственность

гражданскую позицию в обществе

работы по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию школьников;

рост самостоятельности, чувства

ответственности через развитие системы ученического самоуправления;

развитие познавательного интереса, повышение интеллектуального уровня учащихся через создание системы дополнительного образования;

расширение внешних связей школы для решения проблем воспитания.

Все это способствует развитию воспитательной системы образовательного учреждения и через нее формированию духовных ценностей учащихся.

воспитательной работы, которая направлена на организацию многообразной и разносторонней деятельности

учащихся, на формирование навыков эффективного общения со сверстниками и взрослыми из окружающего социума, на воспитание общественно необходимых и личностно значимых качеств личности, на формирование правильного отношения к окружающему миру, природе, людям, науке, культуре, здоровому образу жизни. В своей работе педагоги опираются на принципы, определённые Уставом школы и государственной политикой в области воспитания:
- уважение личности ребенка, учителя, родителя;
- ориентация всего процесса воспитания на потребности ребенка, семьи, общества;
- ориентация в выборе содержания, форм и методов воспитания на традиции школы;
- приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека;
- принцип свободного развития личности, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека;
- личностный подход в воспитании.

развития социально-адаптивной, конкурентоспособной личности,
- духовно развитой, творческой, нравственно и

физически здоровой,
- способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей,
- умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.

и технологично организованного образовательного процесса; учитель имеет возможность активно заниматься

научно-методической, поисковой, инновационной работой. Концепция воспитания находит свое отражение в уроке, факультативных занятиях, которые были и остаются главной и основной формой учебно-воспитательного процесса.

без помощи родителей и участия семьи в жизни ребёнка все

воспитательные усилия педагогов были бы тщетными. В полной мере осознаётся важность семейного воспитания и в своей работе педагоги максимально задействовуют воспитательный ресурс семьи. Основная форма работы с семьёй – организация совместных мероприятий, таких как «День открытых дверей».

школа сотрудничает со всеми заинтересованными организациями и учреждениями села и

посёлка Провидения, а также с представителями общественности.
Формы сотрудничества:
- совместная организация и проведение внеклассных и внешкольных мероприятий;
вечера-встречи с интересными людьми;
- консультации и социальная поддержка;
- экскурсии и т.д.

по совершенствованию воспитательной системы школы:

через разработку и апробирование новых

форм, методик организации разноплановой досуговой деятельности;

через совершенствование системы самоуправления в школе;

через расширение спектра предлагаемых кружков и секций;

через обновление программно-методического обеспечения воспитательного процесса учреждения;

- через апробирование современных педагогических технологий воспитания и поддержки развития личности, создание диагностического и коррекционного комплекса средств психолого-педагогической поддержки учащихся в процессе их самоопределения.