Новгородский университет им. Ярослава Мудрого Институт медицинского

Капитоновна
Профессионализм бакалавра сестринского дела





Выполнила: студентка 4 курса
Лузина Наталья Владимировна
Группа:

6331
Предмет: Психология
Преподаватель: Чувакова О.А.

кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности РАГС, академик Международной Академии

акмеологических наук.
Окончила психологическое отделение философского факультета МГУ им. Ломоносова, аспирантуру в НИИ дефектологии Академии педагогических наук.

длительного времени участвовала в экспериментальном конструировании учебных программ, направленных на

мобилизацию резервов возрастного развития, на выявление условий повышения эффективности учебной деятельности и мотивации обучающихся, разрабатывала системный психологический подход к труду педагога.

изданной в 1979 г. в США;

2. "Психология обучения подростка" (1975);

3.

"Формирование мотивации учения в школьном возрасте" (1983);

4. "Формирование мотивации учения" в соавт. (1990);

5. "Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте" в соавт. (1992);

6. "Психология труда учителя" ( 1993);

7. "Психология профессионализма" (1996);

8. Редактор ряда монографий и сборников, а также автор более 160 публикаций, переведенных на английский, немецкий, финский, датский, болгарский, венгерский, испанский, латышский языки.

дошкольном возрасте. Петрозаводск, 1992 (в соавт.).

Психология труда учителя. М., 1993.

Психология

обучения подростка. М., 1995.

Психология профессионализма. М., 1996.

КНИГИ:
Диагностика и коррекция умственного развития школьников в школьном и дошкольном возрасте Петрозаводск, 1992
Мотивация учения и её воспитание у школьников М.: Педагогика , 1983. — 64 с.
Психология профессионализма М.: Международный гуманитарный фонд «Знание» М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996 г
Психология усвоения языка как средства общения М., 1974. - 240 с.
Формирование мотивации учения М.: Просвещение , 1983. – 192 с.
Формирование мотивации учения: Кн. для учителя М.: Просвещение , 1990. — 192 с. — (Психол. наука — школе).

критерии, уровни, этапы продвижения человека к профессионализму, виды профессиональной компетентности,

задачно-личностный подход к построению профессиограммы и модели специалиста.

В своей книге А. К. Маркова выделяет 6 этапов освоения профессии на пути профессионализма:
1.Адаптация к профессии.
2.Самоактуализация в профессии.
3.Гармонизация человека с природой.
4.Преобразование (творческий подход к профессии).
5.Этап свободного владения несколькими профессиями.
6.Этап творческого самоопределения себя как личности.

осознание структуры своей деятельности (качества личности, содержание этапов жизненного пути,

инициатива, планирование, последовательность),
субъективность, которая характеризуется стремлением к самоэффективности, наличием самоконтроля, самокоррекции, владение приёмами саморегуляции.
.

Заключение

Данная концепция может быть использована в ходе профессионального самосовершенствования бакалавра сестринского дела, при определении психологических основ профессиональной аттестации кадров, при разработке курсов введения в профессию в вузе, при построении программы практической помощи психологам и акмеологам, специалисту в его профессиональном совершенствовании.