Образование как система

неформальные процессы развития когнитивной, аффективной и психомоторной сфер личности в

соответствии с ценностными ориентациями общества.
Образование понимается как:
 личностная и общественная ценность;
 процесс обучения и воспитания человека, посредством которого он развивает способности, отношения и другие формы поведения, рассматриваемые как имеющие ценность в обществе, в котором он живет;
 результат освоения индивидом накопленного человечеством опыта в виде системы ценностей, знаний, компетенций;
 система образовательных учреждений.

и функции обучения

личности и общества:
1) учиться познавать;
2) учиться делать;
3) учиться жить вместе;
4)

учиться жить;
5) учиться изменять себя и общество

критическое мышление;
овладеть инструментарием понимания мира;
понимать концепции и проблемы устойчивого развития

локального устойчивого развития;
приобретать профессиональное образование, осваивать технологии;
применять полученные знания в

повседневной жизни;
быть в состоянии действовать в своем окружении творчески и ответственно

плюрализма в мультикультурном обществе;
развивать понимание других людей и их истории,

традиций, верований, ценностей и культуры;
терпеть, уважать, принимать, воспринимать культурные различия и многообразие людей;
конструктивно реагировать на культурное многообразие и экономическое неравенство в мире;
быть в состоянии справиться с ситуациями напряжения, отчуждения, конфликтов, насилия и терроризма

в будущем;
поощрять открытия и экспериментирование;
разделять общечеловеческие ценности;
развивать свою личность, самосознание,

самопознание, стремиться к самореализации;
быть в состоянии действовать автономно, на основании собственных суждений, нести личную ответственность

и дискриминации в обществе;
развивать способности и волю к реализации устойчивого

развития себя и других;
способствовать действиями и поведением минимизации экологического вреда миру вокруг нас, с уважением относиться к Земле и жизни во всем ее многообразии;
действовать в интересах достижения общественной солидарности;
развивать мирное демократическое общество

образования для отдельного сообщества;
ценность образования социума в целом

осуществляемый образовательными организациями (школами, колледжами, университетами др.) в организованном и

иерархически структурированном контексте ; имеет уровневую структуру и регламентированные временные рамки обучения на каждом уровне, реализуется в соответствии с утвержденными образовательными стандартами и программами; достижение определенного уровня образования обязательно подтверждается выдачей соответствующего документа об образовании

осуществляемый образовательными / общественными организациями по специализированным программам, определяющим цели,

методы и результаты обучения. В отличие от формального образования, к реализуемым программам не предъявляется в качестве обязательного требование преемственности, и документы об образовании могут не выдаваться. В рамках неформального образования обучающийся на любом этапе своего образования или профессиональной деятельности осваивает различные курсы, тренинги, проходит короткие программы как в группах, так и индивидуально

повседневную жизнь, которое не имеет четкой структуры и эксплицитной постановки

целей. Информальное образование представляет спонтанный процесс приобретения индивидом знаний, компетенций, ценностей и отношений из повседневного опыта, а также включает разнообразные образовательные воздействия на личность со стороны окружения (семьи, круга личностного и профессионального общения и взаимодействия, средств масс-медиа)

сеть учреждений разного типа и уровня для получения образования в

формальной и неформальной формах.
Уровень образования — «завершенный цикл образования, характеризующийся определенной единой совокупностью требований» [4, С. 3].
Образовательный ценз — подтвержденный (удостоверенный) соответствующим документом уровень формального образования, который требуется для получения тех или иных прав:
заниматься профессиональной деятельностью;
продолжать образование на более высоком уровне