Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Организация работы ЦОКО ТОИПКРО в период подготовки и проведения ЕГЭ
Содержание
- 1. Организация работы ЦОКО ТОИПКРО в период подготовки и проведения ЕГЭ
- 2. Основополагающий документ«Положение о региональной системе оценки качества
- 3. Цель:2.1. Целью формирования региональной системы оценки качества
- 4. Что имеем?Реальность целей и задач в период подготовки и проведения ЕГЭ зачастую далека от идеала
- 5. Внешние структуры и заказчики:Внешнее окружение: Дальнее Ближнее НепосредственноеВертикаль власти и место региональных Центров?
- 6. Особенности организации ЕГЭСроки. Планирование.Информационное обеспечениеОрганизационное обеспечениеОтветственностьКадрыРесурсы
- 7. РецептЧеткое понимание задачи и рамок (ориентация на
- 8. А что вне ЕГЭ? Задачи:ЕГЭ и ГИА-9;Региональный
- 9. Комплексный подход к проблеме качества современного образования
- 10. Система оценки … Если мы хотим управлять
- 11. Оценка качества образованияОценка качества образования - это
- 12. Необходимые элементыКачественные измерительные материалыТехнология сбора, обработки и
- 13. Измерительные материалыВнедрена технология разработки и комплексной экспертизы
- 14. Технология сбора, обработки и хранения данныхРазработаны и
- 15. Механизмы обеспечения достоверностиЕГЭГИА-9 в новой формеРегиональный мониторингВнешний независимый контрольВнутришкольные мониторинговые исследованияВнутриклассное формирующее оценивание
- 16. Результаты ЕГЭ и ГИА-9 2011 в Томской области
- 17. Результаты мероприятий
- 18. Результаты мероприятий
- 19. Результаты мероприятий
- 20. Портфолиопп.4.2. Основной формой комплексного учета результатов оценки
- 21. Системные рискикрайне низкая степень культуры педагогических измерений
- 22. Использование результатов- Рейтинги?Распределение средств?Оценка РАБОТЫ учителя? + Формирующее
- 23. Международный опытОценивание (assessment) это процесс сбора и
- 24. МЕСТО СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВАСвинья не прибавляет в
- 25. Необходимые качественные шагиПросветительская деятельность в области педагогических
- 26. Илюхин Борис ВалентиновичЦентр мониторинга и оценки качества
- 27. Скачать презентанцию
Основополагающий документ«Положение о региональной системе оценки качества образования в Томской области» Утверждено Приказом Департамента общего образования Томской области № 1447 от 26.11.2008 года. http://edu.tomsk.gov.ru/kpmo/napravlen/rsoko.htm
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Организация работы ЦОКО ТОИПКРО в период подготовки и проведения ЕГЭ
Илюхин
Борис Валентинович
Слайд 2Основополагающий документ
«Положение о региональной системе оценки качества образования в Томской
области»
Утверждено Приказом Департамента общего образования Томской области № 1447
от 26.11.2008 года. http://edu.tomsk.gov.ru/kpmo/napravlen/rsoko.htm
Слайд 3Цель:
2.1. Целью формирования региональной системы оценки качества в Томской области
является удовлетворение потребностей субъектов образовательной деятельности и потребителей образовательных услуг
в получении объективной информации о результатах образовательной деятельности, о состоянии и развитии системы общего образования Томской области.
Слайд 4Что имеем?
Реальность целей и задач в период подготовки и проведения
ЕГЭ зачастую далека от идеала
Слайд 5Внешние структуры и заказчики:
Внешнее окружение:
Дальнее
Ближнее
Непосредственное
Вертикаль власти и место
региональных Центров?
Слайд 6Особенности организации ЕГЭ
Сроки. Планирование.
Информационное обеспечение
Организационное обеспечение
Ответственность
Кадры
Ресурсы
Слайд 7Рецепт
Четкое понимание задачи и рамок (ориентация на потребности заказчика).
Внимательное изучение
существующих документов и прогнозирование.
Поддержка руководства, в том числе идеологическая и
финансовая.Внутренняя инфраструктура квалифицированные кадры и современные технологии.
Слайд 8А что вне ЕГЭ? Задачи:
ЕГЭ и ГИА-9;
Региональный мониторинг уровня обученности;
Внешний
контроль качества при процедурах аккредитации ОУ;
Аттестация педагогических кадров;
Информационное и технологическое
обеспечение внутришкольного мониторинга;Международные исследования;
Просветительская деятельность
Слайд 9Комплексный подход к проблеме качества современного образования
А.Б. Воронцов,
кандидат педагогических наук, Открытый институт «Развивающее образование», г.Москва
Основные недостатки реализации
мониторинга в школах РоссииВыбор объектов мониторинга ПРОИЗВОЛЕН;
Используется НЕ вся информация, НЕ отражает всех достижений и проблем в деятельности учреждения;
НЕ установлены четкие сроки проведения мониторинга (носит периодический характер);
Часто НЕ ясна цель проводимых измерений и нет потребности в получении информации;
Информация собирается, но НЕ анализируется
Слайд 10Система оценки
… Если мы хотим управлять качеством а не
говорить об управлении, то необходим конкретный механизм оценки…
© В.А.
Болотов вице-президент РАО, академик РАО, д.п.н. «Программы оценки учебных достижений» 22 ноября 2011 года, г. Москва
Слайд 11Оценка качества образования
Оценка качества образования - это
объективная оценка:
образовательных достижений
обучающихся,
оценка эффективности реализации образовательного процесса в образовательном учреждении,
оценка эффективности деятельности
всей образовательной системы страны и ее территориальных подсистем.© В.А. Болотов вице-президент РАО, академик РАО, д.п.н. «Программы оценки учебных достижений» 22 ноября 2011 года, г. Москва
Слайд 12Необходимые элементы
Качественные измерительные материалы
Технология сбора, обработки и хранения данных
Механизмы обеспечения
достоверности (доверия к результатам)
Методики анализа полученной информации
Рекомендации и определение граничных
условий по использованию результатов 
Слайд 13Измерительные материалы
Внедрена технология разработки и комплексной экспертизы измерительных материалов. Есть
единичные замечания к качеству ИМ. Планируется введение межрегиональной экспертизы.
Работают творческие
группы по большинству предметов – www.coko.tomsk.ru Созданы измерители (44 комплекта по 2 варианта), не зависящие от учебников для входного и рубежного контроля в 4-10 классах.
Проводятся эксперименты по разработке и внедрению оценочных мероприятий по определению уровня сформированности ключевых компетенций
Слайд 14Технология сбора, обработки и хранения данных
Разработаны и внедрены технологии обработки
именных, неименных бланков ответов (ИС Мониторинг)
Создана технология сбора и
обработки информации для ИС Мониторинг аппаратными средствами контроля «Тест-символ» (26626 человек в 2010/2011 уч. году)Разработана и внедрена в 100 образовательных учреждениях региональная информационная система мониторинга качества образования (ИС «Портфолио») (17976 человек в 2010/2011 уч. году, более 13 000 человек в 2011/2012 уч. году)
Ведется активная работа по созданию и оптимизации систем внутришкольного мониторинга
Слайд 15Механизмы обеспечения достоверности
ЕГЭ
ГИА-9 в новой форме
Региональный мониторинг
Внешний независимый контроль
Внутришкольные мониторинговые
исследования
Внутриклассное формирующее оценивание
Слайд 20Портфолио
пп.4.2. Основной формой комплексного учета результатов оценки индивидуальных достижений обучающихся
является «портфолио ученика». Порядок формирования портфолио и его использования для
индивидуализации образовательных программ, выявления и поддержки одаренных детей, итоговой аттестации выпускников устанавливается локальными актами образовательного учреждения.
Слайд 21Системные риски
крайне низкая степень культуры педагогических измерений в учительском и,
зачастую, управленческом сообществе;
низкая степень информированности общественности;
отсутствие широкомасштабного общественного участия.
Слайд 22Использование результатов
- Рейтинги?
Распределение средств?
Оценка РАБОТЫ учителя?
+ Формирующее оценивание;
+ Внутриклассное
оценивание;
+ Корректирующие методики;
+ Оценка качества образовательных программ
Слайд 23Международный опыт
Оценивание (assessment) это процесс сбора и оценки информации о
том, что учащийся знает, понимает и умеет, он направлен на
принятие обоснованного решения, что делать дальше в образовательном процессе.Система оценки представляет собой сочетание политики, различных структур, практик и инструментов, направленных на получение и использование информации о результатах обучения.
© В.А. Болотов вице-президент РАО, академик РАО, д.п.н.
«Программы оценки учебных достижений» 22 ноября 2011 года, г. Москва
Слайд 24МЕСТО СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
Свинья не прибавляет в весе от того,
что её часто взвешивают Английская поговорка Но если утверждается, что свинья прибавляет
в весе, то доказать это без взвешивания весьма затруднительно Из наблюдений животноводов Система оценки необходима для обслуживания системы образования, но не наоборот.© В.А. Болотов вице-президент РАО, академик РАО, д.п.н.
«Программы оценки учебных достижений» 22 ноября 2011 года, г. Москва
Слайд 25Необходимые качественные шаги
Просветительская деятельность в области педагогических измерений
Создание общественного органа
по оценке качества образования на уровне области
Региональная программа информирования общественности
о процедурах и результатах процедур оценки качества образованияРасширение региональной программы мониторинговых исследований.
Сотрудничество с Федеральными площадками по разработке инструментария оценки образовательных достижений.
Административный запрет на использование результатов внутришкольных и иных мониторинговых исследований в целях распределения стимулирующих выплат.
Слайд 26
Илюхин Борис Валентинович
Центр мониторинга и оценки качества образования ТОИПКРО,
www.соко.tomsk.ru
тел. (3822)
426 327; +7 913 829 36 63
факс (3822) 426 331
bvi@ege.tomsk.rubvi@ege.tomsk.ru;
bvi@tusur.ru Спасибо за внимание!
Теги
