ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В УЧРЕЖДЕНИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Содержание

1. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В УЧРЕЖДЕНИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
2. 1. Учебные планы как основа организации учебного
3. 1. Учебные планы как основа организации учебного процесса в УВО
4. В учебном плане по специальности (специализации, направлению)
5. Программы учебных дисциплин содержат методологические установки и определяют содержание изучаемой дисциплины.
6. Занятия по изучению дисциплин в соответствии с
7. Учебный процесс в УВО организуется таким образом,
8. 2. Классификация форм организации учебного процесса в УВО
9. По месту организации
10. По массовости
11. По цели
12. Слайд 12
13. 3. Лекция. Особенности работы на лекции
14. Слово «лекция» происходит от латинского «lection» - чтение
15. Функции лекции
16. Работа на лекции
17. Эффективное слушание
18. Эффективное слушание лекции и её осмысливание - важнейшие условия правильного, добротного, полезного конспекта.
19. При конспектировании
20. Доработка конспекта лекции
21. 4. Особенности работы на семинарских и практических занятиях
22. Семинар (от лат. seminarium - рассадник знаний)
23. Семинарские занятия призваны: - дать возможность студентам
24. Подготовка к семинарскому занятию
25. Выступление на семинарском занятии не сводите к
26. На практических занятиях
27. 5. Контроль и оценка знаний студентов
28. Функции контроля
29. Функция оценивания не сводится только к выявлению
30. Оценивание
31. Оценка — способ и результат, подтверждающий соответствие
32. 6. Подготовка к сдаче экзаменов и зачётов
33. Наиболее ответственным этапом в обучении студентов является
34. Функции экзаменов и зачётов
35. Подготовка к экзаменам и зачётам
36. Психологические рекомендации
37. 7. Научно-исследовательская деятельность студентов
38. Особенности научно-исследовательской деятельности студентов
39. Компоненты готовности студентов к научно-исследовательской деятельности
40. Спасибо за внимание!
41. Скачать презентанцию

1. Учебные планы как основа организации учебного процесса в УВО. 2. Классификация форм организации учебного процесса в УВО. 3. Лекция. Особенности работы на лекции. 4. Особенности работы на семинарских и практических

Главная
Разное
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В УЧРЕЖДЕНИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В УЧРЕЖДЕНИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Слайд 21. Учебные планы как основа организации учебного процесса в УВО.

2. Классификация форм организации учебного процесса в УВО.
3. Лекция.

Особенности работы на лекции.
4. Особенности работы на семинарских и практических занятиях.
5. Контроль и оценка знаний студентов.
6. Подготовка к сдаче экзаменов и зачётов.
7. Научно-исследовательская деятельность студентов.

1. Учебные планы как основа организации учебного процесса в УВО. 2. Классификация форм организации учебного процесса в

Слайд 31. Учебные планы как основа организации учебного процесса в УВО

Слайд 4В учебном плане по специальности (специализации, направлению) определены время обучения,

количество и объём в часах изучаемых дисциплин, последовательность их преподавания,

время и протяжённость практики, распределение по семестрам зачётов, экзаменов, курсовых работ и др.

В учебном плане по специальности (специализации, направлению) определены время обучения, количество и объём в часах изучаемых дисциплин,

Слайд 5Программы учебных дисциплин содержат методологические установки и определяют содержание изучаемой

дисциплины.

Слайд 6Занятия по изучению дисциплин в соответствии с утверждёнными программами и

планами подготовки специалистов с высшим образованием проходят по расписанию. Составление

расписания учебных занятий и контроль за его выполнением возложены на деканат факультета.

Занятия по изучению дисциплин в соответствии с утверждёнными программами и планами подготовки специалистов с высшим образованием проходят

Слайд 7Учебный процесс в УВО организуется таким образом, чтобы каждый этап

учебной деятельности студента непосредственно продолжал ряд предшествующих либо являлся их

обобщением, но и одновременно подготавливал к последующему этапу, предусматривающему усвоение более сложных структур, достижение более ёмких обобщений.

Учебный процесс в УВО организуется таким образом, чтобы каждый этап учебной деятельности студента непосредственно продолжал ряд предшествующих

Слайд 82. Классификация форм организации учебного процесса в УВО

Слайд 9По месту организации

Слайд 10По массовости

Слайд 11По цели

Слайд 12

Слайд 133. Лекция. Особенности работы на лекции

Слайд 14Слово «лекция» происходит от латинского «lection» - чтение

Слайд 15Функции лекции

Слайд 16Работа на лекции

Слайд 17Эффективное слушание

Слайд 18Эффективное слушание лекции и её осмысливание - важнейшие условия правильного,

добротного, полезного конспекта.

Слайд 19При конспектировании

Слайд 20Доработка конспекта лекции

Слайд 214. Особенности работы на семинарских и практических занятиях

Слайд 22Семинар (от лат. seminarium - рассадник знаний) – один из

наиболее сложных и в то же время наиболее результативных видов

учебных занятий

Семинар (от лат. seminarium - рассадник знаний) – один из наиболее сложных и в то же время

Слайд 23Семинарские занятия призваны:
- дать возможность студентам успешно формировать навыки и

умения, необходимые личности: умение составить план и текст доклада, подготовить

тезисы выступления, донести до аудитории свои мысли при устном выступлении
- обогатить знания новыми идеями, фактами и положениями
- проявить творческую активность
- помочь в приобретении навыков самостоятельного подхода к выяснению вопросов теории и обобщения практики
- способствовать выработке умения применять полученные знания для решения конкретных задач

Семинарские занятия призваны: - дать возможность студентам успешно формировать навыки и умения, необходимые личности: умение составить план

Слайд 24Подготовка к семинарскому занятию

Слайд 25Выступление на семинарском занятии не сводите к простому пересказу содержания

лекции, учебника, статьи, учебного пособия, а старайтесь творчески раскрыть наиболее

важные и существенные вопросы темы

Выступление на семинарском занятии не сводите к простому пересказу содержания лекции, учебника, статьи, учебного пособия, а старайтесь

Слайд 26На практических занятиях

Слайд 275. Контроль и оценка знаний студентов

Слайд 28Функции контроля

Слайд 29Функция оценивания не сводится только к выявлению недостатков, а прежде

всего рассматривается как критический анализ образовательного процесса, предполагающий прежде всего

более точное определение направлений улучшения .

Функция оценивания не сводится только к выявлению недостатков, а прежде всего рассматривается как критический анализ образовательного процесса,

Слайд 30Оценивание

Слайд 31Оценка — способ и результат, подтверждающий соответствие или несоответствие знаний,

умений и навыков студента целям и задачам обучения

Отметка — численный

аналог оценки

Оценка — способ и результат, подтверждающий соответствие или несоответствие знаний, умений и навыков студента целям и задачам

Слайд 326. Подготовка к сдаче экзаменов и зачётов

Слайд 33Наиболее ответственным этапом в обучении студентов является экзаменационная сессия.
На

ней студенты отчитываются о выполнении учебной программы, об уровне глубины

и объёме полученных знаний.

Наиболее ответственным этапом в обучении студентов является экзаменационная сессия. На ней студенты отчитываются о выполнении учебной программы,

Слайд 34Функции экзаменов и зачётов

Слайд 35Подготовка к экзаменам и зачётам

Слайд 36Психологические рекомендации

Слайд 377. Научно-исследовательская деятельность студентов

Слайд 38Особенности научно-исследовательской деятельности студентов

Слайд 39Компоненты готовности студентов к научно-исследовательской деятельности

Слайд 40Спасибо за внимание!

Скачать презентацию

Разделы презентаций