Основные проблемы российской высшей школы и цели её реформирования

проблемы высшей школы в России
Определить достоинства высшего образования в России
Проанализировать

сложившуюся ситуацию
Выявить главные направления реформ российского образования

направлениям науки, техники и производства;
По масштабам подготовки специалистов и обеспеченности

кадрами занимает одно из ведущих мест в мире;
Отличается высоким уровнем фундаментальной подготовки, в частности по естественнонаучным дисциплинам;
Традиционно ориентирована на профессиональную деятельность и имеет тесную связь с практикой.

их труда девальвировали ценность высшего образования, его элитарность в плане

развития интеллектуального уровня личности;
Чрезмерное увлечение профессиональной подготовкой шло в ущерб общему духовному и культурному развитию личности;
Усредненный подход к личности, валовой выпуск "инженерной продукции", невостребованность десятилетиями интеллекта, таланта, нравственности, профессионализма привели к деградации нравственных ценностей, к деинтеллектуализации общества, падению престижа высокообразованного человека.
Тоталитарное управление образованием, сверхцентрализация, унификация требований подавляли инициативу и ответственность преподавательского корпуса;
Вследствие милитаризации общества, экономики и образования сформировались технократическое представление о социальной роли специалистов, неуважение к природе и человеку;
Экономический застой, кризис переходного периода повлекли за собой резкое снижение и финансового, и материального обеспечения образования, высшего в частности.

студентов сократилось минимум на 200 тыс.);
Существующая система высшего образования не

обеспечивает населению страны одинаковых возможностей для обучения в вузах;
отмечено резкое сокращение численности преподавательского корпуса высшей школы (большинство из них уезжают работать в другие страны).

реализации государственной образовательной политики;
Предоставление вузам более широких прав во всех

сферах их деятельности;
Расширение академических свобод преподавателей и студентов.

практики".

мире, о смысле его бытия, о социальной роли образования в

решении ключевых проблем человечества.

Нужны, чтобы иметь современное научное представление о закономерностях поведения и

развития человека, а также модель взаимодействий между людьми внутри образовательной системы и самой системы образования - с обществом.

др., даст возможность представить в совокупности новую систему образования: определить

цели, структуры системы, принципы ее организации и управления. Она же явится инструментом реформирования и адаптации системы образования к изменяющимся условиям жизни.