Особливості сучасного звукового аналітико-синтетичного методу навчання грамоти

розроблений К. Д. Ушинським.
Характеристика сучасного звукового аналітико-синтетичного методу навчання грамоти.

грамоти (буква, звук, склад, слово);
який прийом роботи (аналіз чи

синтез) був провідним у процесі оволодіння грамотою.

в словах;
добір учнями слів із заданих звуків;
поділ слів

на склади і складів на звуки;
утворення слів із звуків;
різноманітні перетворення слів: заміна звука або складу, нарощування слів на початку або в кінці, перестановка букв (звуків) у словах (нора – рано).

є зашифрована буквами звукова матерія, з якої конструюється звукова форма

слова;
початкові фонетичні уявлення і поняття діти мають діставати на основі спостережень за звуковими явищами;
ознайомленню дітей з буквами має передувати період практичного засвоєння звукової системи рідної мови, вироблення в них уміння свідомо й активно виконувати звуковий аналіз мовленого, почутого слова.

початковими вміннями читати й писати діти мають іти від звука

до букви.

оперують у навчальній діяльності виключно одиницями усного мовлення, зокрема звуками;
цьому

принципу має бути підпорядкована структура уроків читання і письма на опрацювання кожної нової букви в букварний період.

звука до розпочатого учителем слова з використанням предметного малюнка;
розпізнавання і

виділення звука з вірша, скоромовки, потішки, слова, де він є частотним;
називання вчителем слів з однаковим першим звуком, розпізнавання і виділення його учнями;

звука;
виділення звука зі слова на основі словесного опису та спостереження

за його артикуляцією; впізнавання певного звука у названих учителем словах, визначення його місця в слові;
самостійний добір слів з виучуваним звуком у різних позиціях за допомогою предметних малюнків або без них.

додати певний звук, щоб вийшло слово;
переставити в слові склади;
додати звук

у середині слова, щоб утворилося нове слово;
утвори кілька слів так, щоб останній склад одного слова став першим складом наступного.