ПАМЯТКИ правила АЛГОРИТМЫ ТАБЛИЦЫ

комнату за 10 минут до начала занятий.
Выключи радио, телевизор. В

комнате, где ты работаешь, должно быть тихо.
Сотри со стола пыль. Смени, если необходимо, загрязненный лист бумаги.
Проверь, на своем ли месте находится настольная лампа (дальний левый угол для правши, дальний правый угол для левши).
Уточни расписание уроков на завтра. Проверь, все ли задания записаны в дневнике.
Приготовь письменные принадлежности для занятий.
Эти принадлежности, а также учебники, тетради, дневник положи на то место, которое ты всегда отводишь им на столе.
Убери со стола все лишнее.
Пришло время начать работу. Сядь на стуле удобно, расстегни воротничок рубашки, если он давит шею. Открой учебник …

«Садимся за уроки»

над ошибками. Используй «памятку».
2. Повтори правила, которые плохо помнишь. Попробуй

найти свои примеры на это правило.
3. Найди и прочитай правило, которое необходимо для выполнения домашнего задания.
4. Прочитай задания упражнения. Подумай, как правильно их выполнить.
5. Выполни упражнение письменно.

то же время. Аккуратно записывай все задания в дневнике каждый

день.
Начинай занятия с самого трудного для тебя.
Перед выполнением письменных работ прочитай, повтори правила, определения.
Устные задания лучше учить так: прочитай текст внимательно, раздели на смысловые группы, вслух повтори. Потом прочитай текст еще раз и расскажи только те места, которые хуже всего запомнились. Вечером перед сном просмотри выученные тексты.
Заучивать дословно надо определения, правила, цитаты, теоремы, стихи, новые слова по иностранному языку.
Заучивать дословно лучше всего в несколько приемов в течение нескольких дней.
Все записи в тетрадях веди четко, аккуратно, время от времени просматривай.
Расширяй кругозор чтением. Выписывай при чтении интересные мысли.

«Как выполнять домашнее задание»

забыл.
Выучи или повтори заданное правило. Придумай свои примеры

на это правило.
Прочитай задания упражнения.
Прочитай всё упражнение. Устно выполни задания к нему.
Выполни упражнение письменно.
Проверь всю работу.

«Как готовить домашнее задание
по русскому языку»

удобно, как учат в школе.
Прочитай задание, подумай, посмотри какие правила

необходимо применить при выполнении упражнения. Вспомни, если забыл, посмотри в учебник.
Если необходимо, посмотри подобные предложения, выполненные в классе под руководством учителя.
Не спеша, приступай к письму.
Пиши, не напрягаясь и не вольно. Не отвлекайся на посторонние дела.
Пользуйся черновиком, если задание трудное.
Выполнив упражнение, проверь его. Аккуратно исправь ошибки, если есть. Если грязно написал, перепиши.

«Правила выполнения письменного задания»

вызывают у тебя события, герои?
Представь героев в своем воображении («нарисуй»

словесную картинку).
Определи подтекст (скрытую мысль, если она есть).
Сформулируй задачу чтения: как относишься к персонажам, событиям и что сообщишь слушателям.
В соответствии с задачей выбери речевые средства выразительности: тон, темп. Выдели паузы и ударения.
Проверь себя: соответствуют ли выбранные тобой средства по содержанию и смыслу текста.
Прочитай текст выразительно.

«Как подготовиться к выразительному чтению»

основной тон вашего высказывания (торжественный, спокойный, возмущенный, критический т.д.).
Соберите или

отберите необходимый материал.
Решите, какой тип речи будет преобладать в вашем высказывании (повествование, описание, рассуждение). Почему?
Определите возможный стиль вашего высказывания (разговорный, публицистический, научный, официально-деловой).
Составьте план. В нем должны быть сформированы вопросы, которые вам необходимо раскрыть, продумайте их последовательность, смысловую связь, переходы от одной части вашего будущего высказывания к другой.
Проговорите свое высказывание, следя за тоном, логическими ударениями, темпом речи, громкостью голоса, жестами, мимикой.

«Как готовиться
к устному выступлению»

и основная мысль, все ли изложено последовательно, согласно плану. Во

время чтения делайте пометки на полях, затем внесите в черновик необходимые исправления.
Прочитайте черновик вслух; прислушайтесь: нет ли в нем речевых ошибок. Устраните их.
Проверьте, нет ли орфографических и пунктуационных ошибок, исправьте их.

«Как работать над черновиком
изложения и сочинения»

будете убеждать своим сочинением?
Соберите или отберите необходимый материал.
Составьте план.
Напишите черновик

сочинения, затем после проверки и исправлений перепишите его.

Как работать над сочинением

мысль.
Найдите в тексте опорные слова и словосочетания.
Составьте план.

Для этого разделите текст на части. Озаглавьте каждую из них.
Найдите слова, которые нужно проверять. Объясните их написание.
Ещё раз внимательно прочитайте текст. Обратите внимание на точное употребление слов и словосочетаний.
После того как напишете изложение,
Не забудьте проверить свою работу.

ли тебе, о чем идет речь в тексте.
3. Прочитай первое

предложение, стараясь запомнить, как пишутся слова.
4. Списывай частями или целыми предложениями, проговаривая слова по слогам.
5. Проверь себя, сверяя написанное с образцом.

текста)?
2. Какая мысль в

рассказе будет основной?
3. Как лучше озаглавить текст?
4. С чего можно начать рассказ (о чём будет говориться во вводной части)?
5. О чём вы расскажете в основной части (как развивалось действие, какой момент был самым напряжённым, чем всё завершилось)?
6. Как можно закончить рассказ (какая будет концовка)?

описывать.
2. Выделите признаки предмета.
3. Подумайте, какие слова и словосочетания можно

употребить, чтобы описание было точным и ярким, какие сравнения использовать.

будете доказывать.
2. Доказательство, рассуждение. Его мож­но начать так:

«Происходит это потому, что...», «Объясняется это тем, что...» и т. п.
3. Вывод.

исправлять текст сочинения
1. Прочитайте сочинение и ознакомьтесь с

замечаниями учителя.
2. Выполните замечания по содержанию (С): найдите лишнее (не на тему); дополните, если нужно, текст; замените неудачный заголовок; напишите новое начало или другую концовку.
3. Измените, если нужно, части текста: их порядок, количество предложений в каждой части (Z).
4. Подумайте, какие слова лучше употребить в тексте, чтобы он был более точным.
5. Исправьте те предложения, которые неверно построены (П).
6. Найдите слова, которые написаны с ошибкой (I). Исправьте.
7. Напишите после исправления второй вариант сочинения. Стремитесь к тому, чтобы тема и основная мысль текста были раскрыты. Употребляйте слова точно. Используйте синонимы.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 начало

найдите орфограмму.
2. Разберите слово по составу и узнайте, в какой

части слова допущена ошибка.
3. Если ошибка в приставке, вспомните, как пишется приставка, или посмотрите в «Словаре», в учебнике «Русский язык».
4. Если ошибка в корне, узнайте, на какое правило эта ошибка. Подберите проверочное слово.
5. Если ошибка в суффиксе, посмотрите в «Словаре» или в учебнике, как он пишется.
6. Если ошибка в окончании, определите, какой частью речи является слово, и вспомните, как проверяется безударное окончание имени существительного, прилагательного или глагола.
7. Подберите два-три слова на то же правило и напишите.

нужно проверить.
4. Проверь гласную изменением слова.
Образец: леса — лес, дома

— дом.
Помни: В проверяемом и проверочном словах пишется одна и та же буква.

КАК ПРОВЕРИТЬ БЕЗУДАРНУЮ ГЛАСНУЮ
В КОРНЕ СЛОВА

и подчеркни букву, которую нужно проверить.
2. Проверь согласную изменением слова

(«один-много», «много-один») так, чтобы после этой со­гласной стояла гласная буква.
Образец: гриб — грибы, зубки — зубок.

Определи, сколько в слове слогов.
3. Назови ударный слог.
4. Выдели в

слове гласные звуки (ударные, безударные).
5. Найди согласные звуки (твердые, мягкие, звонкие, глухие).
6. Определи, сколько в слове звуков, сколько букв.

безударная гласная?
Нет
Да
Сравни проверяеиое или проверочное слова. Скажи, как надо писать

корень. Проговори отчетливо. Напиши. Проверь написанное.

Измени слово или подбери родственное.

ли на конце слова звуки
[п],[ф],[к],[т],[с] или [ш]?

Да: нужно проверять.

Нет: проверять не нужно.

Измени слово так, чтобы после согласного был гласный.

Слышится звонкий.

Слышится глухой.

Пиши букву б, в, г,
д, з или ж.

Пиши букву п, ф, к,
т, с или ш.

приставки е, ё или я?
Оканчивается ли она на согласный?
Да.
Нет: ъ

не пишется

Да.

Нет: ъ не пишется

Да: ъ пишется.

Нет: ъ не пишется

имя существительное?
Да.
Нет: проверь по словарю
Оканчивается ли оно на шипящий (ж,

ч, ш, щ)?

Да.

Нет: проверь по словарю

Определи род: женский, мужской.

Женский: пишется ь.

Мужской: ь не пишется.

предлога/приставки?
Нет: пиши слитно, это приставка.
Да.
Можно ли вставить вопрос или иное

слово?

Да, можно:
пиши раздельно,
это предлог, а
не приставка.

Нет, нельзя:
пиши слитно, это приставка.

существительное
Разбор слова как части речи
одуш.
неодуш.

Если какое – нибудь сущест -вительное

окажется в пред- ложении вместе с пред- логом, не забудь об этом упомянуть.
Это важно!

Подсказка

части речи

как части речи

отвечают на
один и тот же вопрос
выполняют одну и ту же
роль

в предложении

Это значит,
все они - сказ.,
или все - подлеж.,,
или дополн. и т. д.

2

3

подлежащих, сказуемых,
второстепенных членов?

По одному.

По 2 или несколько.

2.

Какие это члены? Назови их. На какой вопрос они отвечают?
К какому слову относятся (с каким словом связаны)?

3.

Есть ли между ними союз "и"?

Нет: мужду однородными
членами нужна запятая
(или запятые).
Проверь написанное.

Да: перед "и" запятая не нужна

2 части
3 грам.основы - 3 части
100 грам.основ - 100 частей

они связаны
3) Каждую часть разбери
по

членам предложения

слог, обозначь ударение.

2. Укажи гласные звуки последовательно, расскажи о них: ударный, безударные.

3. Определи согласные звуки, расскажи о них: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие.

4. Определи количество звуков и букв.

Голубка – 3 слога, 2-й слог ударный.

[г] – согласный, звонкий парный, твёрдый г

[а] – гласный, безударный о

[л] – согласный, звонкий непарный, твёрдый л

[у] – гласный, ударный у

[п] – согласный, глухой парный, твёрдый б

[к] – согласный, глухой парный, твёрдый к

[а] – гласный, безударный а

7 зв.

7 б.

голубка – голубь, голубок

семя – зерно, предназначенное для посева;

семья – группа живущих вместе близких родственников.

СЕМЯ

СЕМЬЯ

ПРОИЗНОШЕНИЕ:

семя – [ ], семья – [ ].

НАПИСАНИЕ:

семя – семья.

Разделительный мягкий знак пишется

в корне после буквы, обозначающей
согласный звук, перед буквами:
е, ё, и, ю, я.

приставки,
оканчивающейся на согласный,
перед корнем,
начинающимся с букв:
е,

ё, ю, я.

Разделительный Ь
пишется
в корне
после буквы, обозначающей
согласный звук, перед буквами:
е, ё, и, ю, я.

подъезд съехал
объём объявление

вьюга семья деревья
ружьё воробьи

согл. Ь е
ё
и
ю
я

согл. Ъ е
ё
ю
я

в безударных слогах корня
надо проверять.
Рассуждай так:
Если непонятен смысл слова,

узнаю его смысл.
Найду ударный гласный.
Выделю корень.
Найду в корне безударный гласный звук, написание которого нужно проверить.
Подберу проверочное слово: для этого изменю форму слова (леса - лес) или найду однокоренное слово (перелесок) так, чтобы гласный был под ударением.

Зима – самое холодное время года, которое наступает вслед за осенью и сменяется весной.
2. Ударный гласный [а]: зима.
Зима. Корень зим.
Безударный гласный [и] в корне: зима.
Изменю форму слова: зима – зимы.
Найду однокоренные слова: зима – зимушка, зимний.
В проверочных словах под ударением гласный звук [и]. В корне пишу букву и.
Зимы, зимний – зима.

букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на другую

строку: яма, ар-мия, Юлия.

3. Буквы й, ъ и ь не отделяют от впереди стоящей буквы: лай-ка, паль-то, объ-езд.

4. В словах с двойными согласными одну букву оставляют на строке, вторую переносят на другую строку: Ан-на, суб-бота.

5. Нельзя отрывать от приставки конечную букву: под-бросить, под-писать.

6. Нельзя отрывать первую букву от корня: по-строить, при-учить, со-брать.

молния, дождь); события (праздник, рождение);признаки как предмет (белизна, смелость); действие,

состояние как предмет (бег, сон).

2. Отвечает на вопросы: к т о? ч т о?

3. Бывает одушевленным (к т о? человек, птица) и неодушевленным (ч т о? книга, цветок), собственным (Оля, Астана) и нарицательным (девочка, город).

4. Имеет род (мужской – лук, женский – капуста, средний - яблоко), склонение (1-е – книга, 2-е – карандаш, 3-е - тетрадь).

5. Изменяется по числам и падежам – склоняется.

6. В предложении чаще всего бывает подлежащим, дополнением, обстоятельством.

вопросы: к а к о й?

к а к а я?
к а к о е? к а к и е?

3. Изменяется по родам, числам и падежам в зависимости от рода, числа и падежа имени существительного.

4. В предложении чаще всего бывает определением:

Имя
прилагательное

Имя
существительное

род
число
падеж

род
число
падеж

Золотые и багряные листья устилают ковром мокрую землю.

х

х

х

какие?

какую?

вопросы: к а к о й? к а к а

я? к а к о е? к а к и е?

6. В предложении чаще всего бывает сказуемым.

3. Относится к I или II спряжению.

4. Изменяется по временам:

5. Глаголы настоящего и будущего времени изменяются по лицам и числам – спрягаются:

НАСТОЯЩЕЕ

БУДУЩЕЕ

ед. ч.

мн. ч.

1-е л.

2-е л.

3-е л.

I спряжение
Е

II спряжение
И

Глаголы прошедшего времени изменяются по числам, а в единственном числе – по родам:

Неопределённая форма – заметить.
М. р. – л заметил . Ср. р. – л о заметил о . Ж. р. – л а заметил а .

падеж, единственное число).
3. Постоянные признаки: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или

нарицательное, род, склонение.

4. Непостоянные признаки: падеж, число.

5. Роль в предложении.

Разбирай имена существительные так:

Земля покрылась снежным ковром.

1. Ковром – имя существительное, так как слово ковёр обозначает предмет, отвечает на вопрос ч т о?

2. Начальная форма ковёр.

3. Неодушевлённое, нарицательное, мужской род, 2-е склонение.

4. Стоит в творительном падеже, единственном числе.

5. В предложении является дополнением.

Записывай так:

Ковром – сущ., ч т о?, ковер, неодушевл., нарицат., м. р., 2-е скл., в т. п., в ед. ч., дополнение.

х

чем?

(значение, вопрос).
2. Начальная форма (мужской род, именительный падеж, единственное

число).

Разбирай имена прилагательные так:

Белой берёзой.

1. Белой (берёзой) – имя прилагательное, так как обозначает признак предмета, отвечает на вопрос к а к о й?, зависит от имени существительного берёзой.

2. Начальная форма белый.

3. Стоит в женском роде, творительном падеже, единственном числе.

Записывай так:

Белой (берёзой) – прилаг., к а к о й?, белый, в ж. р., в т. п., в ед. ч.

птички выведут птенцов.
Действие уже совершилось, прошло.
Глаголы отвечают на вопросы:

ч т о д е л а л? ч т о с д е л а л?
читал, сидел, пропел

Действие будет происходить, произойдет.
Глаголы отвечают на вопросы: что будет делать? что сделает?
будет читать, будет сидеть, прочитает, споёт

Действие совершается сейчас, в момент речи.
Глаголы отвечают на вопросы: ч т о д е л а е т? ч т о д е л а ю т?
читает, сидит, поют

НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ

ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ

БУДУЩЕЕ ВРЕМЯ

3-е л. и
Мн.

ч. 1-е л.
2-е л.
3-е л. -ат , -ят

I спряжение

II спряжение

Ед. ч. 2-е л.
3-е л. е
Мн. ч. 1-е л.
2-е л.
3-е л. -ут , -ют

I спряжение

II спряжение

Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями узнают
по неопределенной форме

для глаголов настоящего и будущего времени. Число и род для

глаголов прошедшего времени.
Роль в предложении.

ПОРЯДОК РАЗБОРА

Разбирай глаголы так:

Отец часто говорил с сыном о книгах.

Говорил – глагол, обозначает действие предмета, отвечает на вопрос ч т о д е л а л?
Неопределенная форма говорить, суффикс –и-.
II спряжение.
Стоит в прошедшем времени, в единственном числе, в мужском роде.
В предложении является сказуемым.

Записывай так:

Говорил – гл., говорить, II спр., пр. вр., ед. ч., м. р., сказ.

Говоришь – гл., говорить, II спр., наст. вр., ед. ч., 2-е л., сказ.

зеленой ножке выросли серёжки.
выросли на ножке
на зеленой ножке
Словосочетание состоит из

главного и зависимого слова.

ясный день

поехал на дачу

поют хором

Главное слово день,
Зависимое слово ясный.

Главное слово поехал,
Зависимое слово на дачу.

Главное слово поют,
Зависимое слово хором.

Связь слов в словосочетании выражена
с помощью окончания, предлога и интонации.

Главные члены предложения не зависят друг от друга, поэтому словосочетанием не являются. Они составляют основу предложения.

где?

какой?

какой?

куда?

как?

х

х

х

х

х

подлежащее и сказуемое.
Они составляют основу предложения.
Подлежащее чаще всего выражено именем

существительным.

Сказуемое чаще всего выражено глаголом.

какое?

как?

х

х

высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).
Укажи, какое это предложение по интонации (восклицательное,

невосклицательное).
Выдели главные члены предложения – подлежащее и сказуемое – основу предложения.
Определи вид предложения по наличию второстепенных членов предложения (распространенное, нераспространенное).
Установи с помощью вопросов связь слов в предложении.

Серые облака затянули небо.

1. По цели высказывания – повествовательное.

2. По интонации – невосклицательное.

3. В предложении говорится об облаках. Облака – это подлежащее. Об облаках что сказано? Они затянули. Это сказуемое. Облака затянули – главные члены предложения, основа предложения.

4. Второстепенные члены предложения: небо, серые. Предложение распространенное.

5. Облака (какие?) серые. Серые – второстепенный член предложения, поясняет подлежащее. Затянули (что?) небо. Небо – второстепенный член предложения, поясняет сказуемое.

какие?

что?

х

х

пели, плясали.
Кот, петух да баран жили в лесной избушке.
Удивительная тишина

наступила и в поле, и в роще,

и в воздухе. В траве виднелись красные и желтые
шляпки грибов.

Однородные члены предложения:
отвечают на один и тот же вопрос;
относятся к одному и тому же слову.

Между однородными членами предложения ставится запятая.
Если между двумя однородными членами стоит союз и или да в значении и, запятая не ставится.
Если союз и повторяется, запятая ставится.

( , , )

( и )

( , и )

(и , и , и )

что делали?

кто?

кто?

кто?

где?

где?

где?

какие?

какие?