Перспективная начальная школа

это вовсе не означает, что нельзя содействовать его образованию и

появлению» Выготский Л.С.

школьника и модель классного коллектива начального
звена образования.

2. Учесть изменившиеся требования к образованию
(Концепция модернизации российского образования;
Федеральный компонент государственного стандарта
общего образования (начальное образование).

3. Учесть новые требования к учебнику, продиктованные
развитыми информационными технологиями.

основе педагогической поддержки его индивидуальности
-возраста,
-способностей,
-интереса,
-склонностей,
-развития

в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик как равноправный участник процесса обучения выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

Дидактические принципы:
Принцип непрерывного общего развития каждого ребёнка

Принцип

целостности картины мира

Принцип учёта индивидуальных возможностей и способностей школьников

Принцип прочности и наглядности

Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья детей

Типические свойства УМК «Перспективная

начальная школа»

Комплектность – единство требований и
установок к УМК каждой предметной области

Воспитание средствами УМК (УМК – как способ организации жизненного пространства школьника).

Инструментальность – методический «инструмент» школьника (аппарат самообразования и саморазвития).

Интерактивность – общение ученика, организованное учебником за рамками урока посредством обращения к компьютеру или посредством переписки с активом школьных клубов «Ключ и заря», «Мы и окружающий мир».

Интеграция – интегрирование курсов образовательных областей с целью создания общей картины мира.

учебных умений и

навыков

I. Познавательная деятельность


1. Наблюдение объектов и явлений окружающего
мира; обнаружение изменений, происходящих
с объектами и явлениями .
2. Сравнение отдельных признаков объекта или явления, анализ результатов сравнения
3. Проведение измерений разными с помощью простейших приборов.
4. Творческие работы: сообщения, сочинения
(устные и письменные), графические работы,
разыгрывание воображаемых ситуаций

Работа с учебными, художественными
и

научно-популярными текстами
2. Элементарное обоснование высказанного суждения
3. Заседания клуба «Мы и окружающий мир» - уроки-практикумы.

III. Организация деятельности

на уроке.

1. Выполнение инструкций, точное
следование образцу и простейшим
алгоритмам

2. Определение способов контроля,
нахождение ошибок в работе и их
исправление.

3. Учебное сотрудничество: умение
договариваться, распределять работу, оценивать общий результат деятельности и свой вклад в него.

информации(учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь, словари, Интернет);
работу в сотрудничестве(в малой, большой

учебной группе)
и в разном качестве(ведущего, ведомого, организатора учебной деятельности);
самостоятельную работу.

Основные принципы ПНШ:

разнообразных связей между его объектами и явлениями;
учёт межпредметных связей и

разработка интегрированных курсов по русскому языку и литературному чтению, по окружающему миру и технологии.

педагогическую поддержку всех учащихся
сохранение разноуровневого представления знаний в течение

всех лет начального обучения;
возможность освоить всё содержание образования на уровне обязательного минимума.

через рассмотрение частного(конкретное наблюдение) к пониманию общего(постижению закономерности); от общего,

т.е. от постигнутой закономерности, к частному, т.е. к способу решения конкретной учебной задачи;
предполагает жёстко продуманную систему повторения, т. е. неоднократное возвращение
к уже пройденному материалу;

привычек к чистоте, порядку, аккуратности;
соблюдение режима дня;
создание условий для активного

участия детей в оздоровительных мероприятиях (утренняя гимнастика, динамические паузы во время занятий в школе, экскурсии на природу и др.

с несколькими источниками информации (учебником, справочниками, простейшим оборудованием);
формирование умения делового

общения (работа в парах, малым и большим коллективом).

объяснении нового материала;
выход за пределы учебника в зону словарей;
наличие внешней

интриги, героями которой часто являются брат и сестра (Миша и Маша);
общий метод ПРОЕКТОВ.

посредством обращения к компьютеру или посредством переписки с учёными Академии

Наук;
включение школьников в клубную деятельность(клубы «Ключ и заря», «Мы и окружающий мир»);
реализация интерактивных проектов.