що мають самостійне значення.
3. Твір як особливий вид письмових
робіт.3.1 Класифікація шкільних творів.
3.2 Система роботи над твором.
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
ПИСЬМОВІ РОБОТИ З ЛІТЕРАТУРИ
Содержание
- 1. ПИСЬМОВІ РОБОТИ З ЛІТЕРАТУРИ
- 2. ПЛАН1. Завдання шкільних письмових робіт. Письмові роботи
- 3. Мета шкільних письмових робіт – сприяти оволодінню
- 4. Письмові роботи можна розділити на дві групи:
- 5. : Письмові роботи допоміжного характеру
- 6. Тези
- 7. Конспект Конспект може бути текстуальним та вільним
- 8. Роботи, що мають самостійне значення Переказ
- 9. Подібні оповідання
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Твір. КЛАСИФІКАЦІЯ ТВОРІВ
- 13. Робота над твором. Тема. Повинна відповідати таким
- 14. ПОРЯДОК РОБОТИ НАД ТВОРОМ (пам’ятка)Насамперед виберіть
- 15. Оцінюючи твір треба враховувати: відповідність тексту темі
- 16. Найбільш характерними недоліками є:відсутність головної ї
- 17. Скачать презентанцию
ПЛАН1. Завдання шкільних письмових робіт. Письмові роботи допоміжного характеру.2. Роботи, що мають самостійне значення. 3. Твір як особливий вид письмових робіт.3.1 Класифікація шкільних творів.3.2 Система роботи над твором.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2ПЛАН
1. Завдання шкільних письмових робіт. Письмові роботи допоміжного характеру.
2. Роботи,
що мають самостійне значення.
робіт.3.1 Класифікація шкільних творів.
3.2 Система роботи над твором.
Слайд 3Мета шкільних письмових робіт – сприяти оволодінню учнями навичками письмового
мовлення у всіх відношеннях: вміння правильно побудувати фразу, грамотно записати
її, передати зміст прочитаного твору зв’язно і послідовно, самостійно побудувати свій твір, який вірно відображає почуття і думки, або викласти у письмовій формі матеріал своїх спостережень.
Слайд 4Письмові роботи можна розділити на дві групи:
письмові роботи допоміжного
характеру
роботи, що мають самостійне значення
плани прості та складні;
цитування
(підбір цитат за завданням);письмові відповіді на запитання;
тези;
конспекти
перекази;
подібні оповідання;
твори
Слайд 13Робота над твором.
Тема. Повинна відповідати таким умовам: мати ідейну, виховну,
навчальну цінність; бути доступною, ясною, чіткою, цікавою; бути частиною системи
роботи з розвитку зв”язного мовлення.Вступна і заключна частина повинні займати від1/6 до 1/3 всього обсягу твору.
Основна частина.
Слайд 14
ПОРЯДОК РОБОТИ НАД ТВОРОМ
(пам’ятка)
Насамперед виберіть та обміркуйте тему твору;
Визначте основну
думку, яку ви будете розвивати та обгрунтовувати;
Згадайте і відберіть матеріал,
який, на вашу думку, знадобиться для підтвержденин цієї думки;У відібраному матеріалі визначте головне;
Складіть початковий (чорновий) варіант плану;
Підберіть приклади, факти, цитати, що підтверджують ваші думки;
Працюйте над чернеткою твору за планом;
Закінчивши твір (його чернетку), прочитайте написане, перевірте зміст, послідовність викладення, грамотність;
Перевірте, як співвідносяться твір і план, откоректуйте їх, приведіть у відповідність;
Переписуйте роботу на чистовик;
Перевірте написане.
Слайд 15Оцінюючи твір треба враховувати: відповідність тексту темі та повноту розкриття
теми; фактичну точність, цілеспрямованість , аргументацію, самостійність думок; вміння використовувати
текст художнього твору і глибину його розуміння; використання критичної літератури; загальний і літературний кругозір; композицію роботи (логічну послідовність, перехід віл однієї думки до іншої, співвідношення частин); стиль твору, грамотність.
Слайд 16
Найбільш характерними недоліками є:
відсутність головної ї думки;
невміння аргументувати основні положення
роботи;
помилки в композиції;
невміння повно розкрити тему, відхід від неї, зміна
однієї теми іншоюпомилки: фактичні. Логічні (композиція), мовні (невиправданий відбір слів, примітивізм, повтор тощо), граматичні (порушення зв”язків між словами), орфографічні, пунктуаційні.
