Поддержка детской инициативы и самостоятельности в игровой деятельности

игр коррекционная группа

– это огромное светлое окно, через которое в духовный мир

ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».
В. Сухомлинский.

РФ «Об образовании в РФ» и других нормативных документах РФ

сформулирован социальный заказ государства системе образования: воспитание инициативного, ответственного человека, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора.
В ФГОС ДО указывается, что одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка детей в различных видах деятельности, в том числе – игре, которая является ведущим видом деятельности на протяжении всего периода дошкольного детства.

ситуации детей выделено:
создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников

совместной деятельности ;
поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.;)
поддержка спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства.

в детском саду, дома. Одним из видов игровой деятельности является

дидактическая игра, позволяющая шире приобщить детей к текущей жизни в доступных им формах интеллектуальной и активной практической деятельности, нравственных и эстетических переживаний.

представлений детей об окружающем, воспитание познавательных интересов, развитие познавательных способностей.

Она представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление. Она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребёнка.

дидактические игры делятся:
математические
сенсорные
речевые
музыкальные
природоведческие

развитие личности

на осознанности процесса. Осуществляется лишь в том случае, если дети

проявляют интерес к игре, ее правилам и действиям, если ее правила ими усвоены. Как долго может интересовать ребенка игра, если ее правила и содержание хорошо ему известны? Дети любят игры, хорошо знакомые, с удовольствием в них играют. Воспитатель заботится об усложнении игр, расширении их вариативности. Если у ребят угасает интерес к игре (а это в большей мере относится к настольно-печатным играм), необходимо вмести с ними придумать более сложные правила.
Самостоятельная игровая деятельность не исключает управление со стороны взрослого, т.е. является равноправным участником игры.
Самостоятельно дети могут играть в дидактические игры, как на занятиях, так и вне их.

продумывание программного содержания, чётко определять задачи, определение места и роли

в целостном воспитательном процессе, взаимодействие с другими играми и формами обучения. Оно должно быть направлено на развитие самостоятельности и инициативы детей, применение ими разных способов решения игровых задач, должно обеспечивать доброжелательные отношения между участниками, готовность прийти на помощь товарищам.

где применяются различные дидактические игры.
Также стоит учесть, что правильно организованная

предметно-развивающая среда помогает обеспечить гармоничное развитие ребенка, создать эмоционально-положительную атмосферу в группе, устраивать и проводить игры-занятия и, таким образом, приучать детей к самостоятельным играм с постепенно усложняющимся содержанием. Подбор игрового материала подбирается с учетом программного материала, который дети усваивают на играх-занятиях. Игровой материал систематически обновляется и усложняется, в зависимости от поставленных целей.
Все имеющиеся в группе материалы доступны для детей. Любой ребёнок может самостоятельно решить, какие материалы, когда и как ему использовать.

ребят дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них

- учёба, игра для них - труд, игра для них - серьёзная форма воспитания».