Подвижные игры

игры

ловкости, силы, выносливости, гибкости, и, что немаловажно, эти физические качества

развиваются в комплексе

Воспитательные задачи подвижных игр

окружающем мире, человеческих поступках, поведении животных; пополняют словарный запас; совершенствуют

психические процессы.
таким образом, подвижные игры - действенное средство разностороннего развития.

Подвижные игры – средство разностороннего развития

преимущественно элементарные подвижные игры. Подвижные игры различают по двигательному содержанию,

иначе говоря, по доминирующему в каждой игре основному движению (игры с бегом, игры с прыжками и т. д.).

Классификация подвижных игр

действиями. Сюжет может быть образный
"Медведь и пчелы", "Зайцы и

волк", "Воробышки и кот«
и условный
"Ловушки", "Пятнашки", "Перебежки".

Сюжетные игры

быстрее построится",
"Придумай фигуру"
Бессюжетные игры

стихотворение, что придает специфичный оттенок движениям.

Хороводные игры

активное проявление физических качеств, чаще всего - скоростных.

Соревновательные игры

Все средства выразительности - интонация голоса, мимики, жесты, а в

сюжетных играх и имитация, должны найти целесообразное применение в объяснениях для того, чтобы выделить главное, создать атмосферу радости и придать целенаправленность игровым действиям. Таким образом, объяснение игры - это и инструкция, и момент создания игровой ситуации.
Содержание объяснения зависит от возраста, подготовленности детей, и вида игры.

Объяснение игры

детей. Выбор на главную роль дети должны воспринимать как поощрение,

как доверие, как уверенность воспитателя в том, что ребенок выполнит важное поручение. Назначение на главную роль - наиболее распространенный прием. Выбор воспитателя должен быть обязательно мотивирован.
Для назначения на ведущую роль часто используются считалочки. Они предупреждают конфликты: на кого выпало последнее слово, тот будет водить. Распределить роли можно при помощи "волшебной" палочки, всевозможных вертушек (юлы, обруча, кеглей и др.), при помощи перехваток и т. д.
Все названные приемы используются, как правило, в начале игры. Для назначения нового ведущего в ходе игры основным критерием является качество выполнения движений и правил.

Распределение ролей в игре

лучший способ действия, помогать личным примером. Но большое количество замечаний

о неправильном выполнении отрицательно сказывается на настроении детей. Поэтому делать замечания надо в доброжелательной форме
Важным моментом руководства является участие воспитателя в игре. С детьми младшего возраста обязательно непосредственное участие педагога в игре, который чаще всего сам выполняет главную роль, в знакомых играх исполнение главной роли поручается детям. С детьми старшего возраста руководство опосредованное. Но иногда воспитатель участвует в игре, если, например, по условиям игры требуется соответствующее число играющих.
Итог игры должен быть оптимистичным, коротким и конкретным. Малышей надо обязательно похвалить.

Руководство ходом игры

двигательного опыта, игры нужно усложнять. Кроме того, усложнение делает интересными

для детей хорошо знакомые игры. Варьируя игру, нельзя менять замысел и композицию игры, но можно:
- увеличивать дозировку (повторность и общую продолжительность игры);
- усложнить двигательное содержание (воробушки из домика не выбегают, а выпрыгивают);
- изменить размещение играющих на площадке (ловушка не сбоку, а в середине площадки);
- сменить сигнал (вместо словесного, звуковой или зрительный);
- провести игру в нестандартных условиях (по песку бежать труднее; в лесу, убегая от ловушки, можно повиснуть, обхватив ствол дерева руками и ногами);
- усложнить правила (в старшей группе пойманных можно выручать; увеличить число ловушек и т.д.).

Варьирование и усложнение подвижных игр