Практическая работа Педагогический эксперимент

ОК И ПК:
ОК 4 Осуществлять поиск анализ и оценку информации,

необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов.

теме исследования, опираясь на предложенный алгоритм
1.1.Определите объект, предмет, проблему, цель,

задачи опытно-практическую часть курсовой работы.
1.2. Подберите методы для изучения данных параметров. Описание и обоснование выбранных методов исследования
1.3.Как будете оценивать полученные результаты ( по каким критериям)?
1.4. Представьте план эксперимента в следующем формате.

, полужирный)
Весь остальной текст шрифт Times New Roman-14 
2.1 Методологический аппарат

исследования
1.Объект исследования.
2.Предмета исследования
3.Проблема
4. Цель опытно- практической части исследования
5. Задачи опытно практической части исследования
(это не те же цели и задачи , что во введении)
2.2. Методы и методика исследования
6. Описание и обоснование выбранных методов исследования
7. Характеристика базы исследования( С кем проводится исследование, особенности испытуемых(возраст и другие значимые характеристики для вашего исследования, кодирование испытуемых)
8. Описание методики исследования
7. Решение поставленных задач
8. Оценка эффективности
9. Выводы

в рекламе пропагандирует западные культурные ценности и устанавливает идеальный образ

семьи для потребителя».

«Можно предположить, что уровень теоретических знаний школьников зависит от применения учителям на уроках технологии проблемного обучения»

документации
Диагностирующая контрольная работы по теме
И Т.Д.

Kriterion – средство для суждения) – признак, на основании которого

производится оценка, определение или классификация чеголибо, мерило оценки.
Критерии результативности – качественные или количественные показатели, на основании которых можно оценить результаты исследования.
Критерий обычно выражается через ряд показателей. Показатели – это компоненты критерия (слагаемые). Характеристики критериев и показателей, а также уровней вносятся в таблицу 1.

студентом и руководителем. Чаще используются трёхуровневая шкала: низкий, средний, высокий

уровни или
пятиуровневая шкала: низкий, ниже среднего, средний, выше среднего, высокий уровни.

Результаты исследования по критериям выражаются в уровневых шкалах.

не сформирован
качество…
-проявляется систематически
- проявляется редко,
- ситуативно
- не проявляется

стандартным требованиям
интерес… свойство…
- присутствует постоянно
- присутствует ситуативно
- присутствует редко
отсутствует
уровень выполнения

самостоятельных заданий…
- продуктивно-творческий
- репродуктивно-продуктивный
- репродуктивный

≫ _________ - ≪ ≫ __________ 201__ г.
В карту вносятся

все планируемые мероприятия эксперимента / апробации (от
6-х до 20 уроков, занятий, мероприятий).
Для более полного представления о новизне, оригинальности разработанной
методики следует разместить несколько примеров-иллюстраций (фрагмент
урока(ов), упражнения, задания, тесты и т.п.).
Таблица располагается в тексте ВКР в альбомном формате!

следующим образом:
- результаты констатирующей диагностики обрабатываются, фиксируются и в таблице

:
Образец

Расшифровка результатов:
O – «отлично» Х – «хорошо» У - «удовлетворительно» Н – «неудовлетворительно».

Н – «неудовлетворительно».
Таблица располагается в тексте ВКР в альбомном формате!
-

результаты

каждого учащегося на данном этапе, значения
переводятся в уровни (согласно уровневой

шкале, принятой в ВКР).

На основе данных таблиц констатирующего и контрольного срезов строится таблица «Сравнительные показатели», в которую вводятся данные двух предыдущих таблиц по каждому критерию и выражение в уровнях.

эксперимент
На каждом этапе после таблицы даётся пояснение результатов диагностики, в
%

соотношении указывается распределение испытуемого контингента по уровням.