Правительство российской федерации федеральное государственное бюджетное

ФИЗКУЛЬТУРЫ И СПОРТА, ЭКОНОМИКИ И ТЕХНОЛОГИИ
Диброва Анастасия Алексеевна
Методическая разработка

урока
«Учитель в учебно-воспитательном взаимодействии»

Руководитель –
В.В Фролов

Санкт-Петербург
2019

учителя.
Типы учителей.
Педагогические способности.

жизни» конца XIX-начала XXв.(А.Бергсон, В.Дильтей, Г.Зиммель, Л.Клагес, Ф.Ницше и др.),

жизнь ребенка просматривается в ней как целостный процесс, в котором сплавлены жизнь тела и духа.

возрастные характеристики, это означает что в каждом возрасте у ребенка

разные способности самореализации.
А.А Бодалев считает, что на каждом этапе возрастного развития у ребенка складывается ядро личности- образ себя, который зависит от того как ребенок воспитывался.

«цветущее состояние») может быть полезна педагогу в выстраивании воспитательной деятельности

как фактора гуманизации пространства детства.

проникнуть педагогу в глубины детского бытия. Помощь педагогу в этом

процессе оказывает герменевтика - древнее учение о принципах интерпретации и понимании текстов, которое и сегодня интенсивно развивается на основе идей высказанными в разное время выдающимися мыслителями.

деятельности и такого же уровня развития и реализации сущностных личностных

сил педагога его способностей и возможностей.

эрудированность
Компетентность
Широкий кругозор

долг.
Любовь к детям, потребность и способность отдавать им своё сердце.
Подлинная

интеллигентность, духовная культура, желание и умение работать с людьми.
Высокий профессионализм, инновационный стиль научно-педагогического мышления. Готовность к созданию новых ценностей и к принятию творческих мышлений, владеет индивидуальным стилем педагогической деятельности.
Потребность в постоянном самообразовании и готовность к нему.
Физическое и психическое здоровье, профессиональная работоспособность.

к человеку как к самоценности, мере всех вещей.
Способность к эмпатии

(сочувствию, сопереживанию, вживанию в переживания другого человека)
Сензитивность к потребностям учащихся - раскрытость и восприимчивость к ним.
Способность к рефлексии.
Креативность - способность к творчеству.
Экстравертность - раскрытость на общение с людьми.
Эмоциональная устойчивость- уравновешенность, подвижность эмоциональных состояний, умение удержать себя от крайних проявлений- слепого гнева, безудержного веселья, страха и т.д
Способность к диалогической интерпретации процессов обучения и воспитания.
Развитое профессионально - педагогическое мышление.
Умение придать личностную окраску преподаванию.
Владение стилем легкого, неформального общения с детьми.
Личностная самостоятельность учителя, которая никак не исчерпывается способностью выполнять те или иные задания.

миру вещей и практике;
Педагоги- реалисты, которые разбираются в мире людей

и вещей, они тонко чувствуют настроение ребят, умеют вместе с ними и радоваться и горевать, и жить интересами каждого.
Педагоги- утилитаристы сходны с реалистами в умении хорошо ориентироваться как в вещах, так и в людях. Для них весь мир- лишь материал, учащиеся- объект обучения и воспитания для получения максимально высоких показателей успеваемости и дисциплинированности.
Педагоги- артисты- это те как говорил В.Н Сорока-Росинский, кого у эллинов называли «вдохновителями». Он дал им еще одно название- «интуитивисты». Главное свойство этих преподавателей- способность действовать по вдохновению, наитию, интуиции.

запреты и требует их выполнения, свои обязанности видит в том,

чтобы быть бдительным, надзирать и таким образом застраховать себя от любых неприятных неожиданностей. Такой тип порождается профессиональным невежеством.
Честолюбивый воспитатель - стремится подчинить каждого ребенка своему мнению и нормам, заставляет ребенка действовать соответственно своим намерениям и расчетам. Сюда же относятся и те учителя, которые считают, что ребенка можно легко переделать, убеждая, ласково наставляя, выманивая обещание исправиться.
Разумный воспитатель - действует только во имя добра к детям, ясно осознает образовательные и воспитательные задачи, доброжелателен, хорошо понимает детей.

учителя, которые обеспечивают достижение высоких результатов в педагогической деятельности.

передавать знания, объяснять, обучать;
Организаторские - способность включать учащихся в различные

виды деятельности, вызывать у них интерес к ним, делегировать полномочия, объединять всех учащихся, и направлять их интересы на реализацию поставленных целей.
Конструктивные(проективные) - способность к отбору, композиции, проектированию учебно-воспитательного материала, разработке планов;
Гностические - способность к познанию и получение удовольствия от процесса познания;
Прогностические - способность осуществлять педагогическое предвидение, прогнозировать результаты взаимодействия в педагогической деятельности;
Перцептивные - способность проникать во внутренний мир ребенка, понимать его состояние, способность к эмпатии;
Экспрессивные - способность к эмоциональной заразительности, яркости и направленности проявления эмоции

6
Г) 7

обучать
Б) способность осуществлять педагогическое предвидение, прогнозировать результаты взаимодействия в педагогической

деятельности
В) способность к познанию и получение удовольствия от процесса познания
Г) способность проникать во внутренний мир ребенка, понимать его состояние, способность к эмпатии

к…
А) Портрету современного учителя
Б) Педагогической культуре
В) Типу учителей
Г) Нет правильного

варианта

это
А) герменевтика
Б) семантика
В) гносеология
Г) натурфилософия

людей и вещей
Б) сходны с реалистами в умении хорошо ориентироваться

как в вещах, так и в людях
В) это те как говорил В.Н Сорока-Росинский, кого у эллинов называли «вдохновителями»
Г) у которых теория преобладает в ущерб реальному миру вещей и практике

изучает каждый факт
Б) Когда он стремится досконально понять все что

есть ребенок(его знаки)
В) Когда он восстанавливает целостную картину и смыслы, которые сразу небыли им угаданы или были угаданы не все.
Г) Нет правильного варианта

В) раскрытость на общение с людьми
Г) способность к рефлексии

ребенка, понимать его состояние, способность к эмпатии
Б) способность к познанию

и получение удовольствия от процесса познания
В) способность к эмоциональной заразительности, яркости и направленности проявления эмоции
Г) нет правильного варианта

понимать его состояние, способность к эмпатии
Б) способность к творчеству
В) способность

к эмоциональной заразительности, яркости и направленности проявления эмоции
Г) нет правильного варианта

3
Г) 6

видит в том, чтобы быть бдительным, надзирать и таким образом

застраховать себя от любых неприятных неожиданностей - это

А) Честолюбивый воспитатель
Б) Учитель – тиран
В) Развитый воспитатель
Г) Нет правильного ответа

виды деятельности, вызывать у них интерес к ним, делегировать полномочия,

объединять всех учащихся, и направлять их интересы на реализацию поставленных целей
Б) способность к познанию и получение удовольствия от процесса познания
В) способность к эмоциональной заразительности, яркости и направленности проявления эмоции
Г) нет правильного ответа

ребенка, понимать его состояние, способность к эмпатии
Б) способность к отбору,

композиции, проектированию учебно-воспитательного материала, разработке планов
В) способность осуществлять педагогическое предвидение, прогнозировать результаты взаимодействия в педагогической деятельности
Г) нет правильного ответа

6
Г) 7

обучать
Б) способность осуществлять педагогическое предвидение, прогнозировать результаты взаимодействия в педагогической

деятельности
В) способность к познанию и получение удовольствия от процесса познания
Г) способность проникать во внутренний мир ребенка, понимать его состояние, способность к эмпатии

к…
А) Портрету современного учителя
Б) Педагогической культуре
В) Типу учителей
Г) Нет правильного

варианта

это
А) герменевтика
Б) семантика
В) гносеология
Г) натурфилософия

людей и вещей
Б) сходны с реалистами в умении хорошо ориентироваться

как в вещах, так и в людях
В) это те как говорил В.Н Сорока-Росинский, кого у эллинов называли «вдохновителями»
Г) у которых теория преобладает в ущерб реальному миру вещей и практике

изучает каждый факт
Б) Когда он стремится досконально понять все что

есть ребенок(его знаки)
В) Когда он восстанавливает целостную картину и смыслы, которые сразу небыли им угаданы или были угаданы не все.
Г) Нет правильного варианта

В) раскрытость на общение с людьми
Г) способность к рефлексии

ребенка, понимать его состояние, способность к эмпатии
Б) способность к познанию

и получение удовольствия от процесса познания
В) способность к эмоциональной заразительности, яркости и направленности проявления эмоции
Г) нет правильного варианта

понимать его состояние, способность к эмпатии
Б) способность к творчеству
В) способность

к эмоциональной заразительности, яркости и направленности проявления эмоции
Г) нет правильного варианта

3
Г) 6

видит в том, чтобы быть бдительным, надзирать и таким образом

застраховать себя от любых неприятных неожиданностей - это

А) Честолюбивый воспитатель
Б) Учитель – тиран
В) Развитый воспитатель
Г) Нет правильного ответа

виды деятельности, вызывать у них интерес к ним, делегировать полномочия,

объединять всех учащихся, и направлять их интересы на реализацию поставленных целей
Б) способность к познанию и получение удовольствия от процесса познания
В) способность к эмоциональной заразительности, яркости и направленности проявления эмоции
Г) нет правильного ответа

ребенка, понимать его состояние, способность к эмпатии
Б) способность к отбору,

композиции, проектированию учебно-воспитательного материала, разработке планов
В) способность осуществлять педагогическое предвидение, прогнозировать результаты взаимодействия в педагогической деятельности
Г) нет правильного ответа