ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА

образовательными целями создает предметно - пространственную среду, которая должна соответствовать

следующим критериям, зафиксированным ФГОС:
содержательно насыщенную,
трансформируемую,
полифункциональную,
вариативную,
доступную
безопасную
с учетом возрастных возможностей детей
с учётом экономических возможностей учреждения
описывает необходимый региональный компонент - учёт национально-культурных и климатических условий.
 

которыми располагает организация и характера запроса, который предъявляют к ней

родители, возможно ее функционирование в трех режимах.
Базовый режим работы обеспечивает полностью реализацию ФГОС. Этому режиму работы соответствует минимальный уровень материально-технического обеспечения.
Если организация располагает некоторыми дополнительными возможностями в плане кадров или материальной базы – например, имеет бассейн или физкультурный или театральный зал, дополнительных специалистов – то у организации есть ресурс функционировать в режиме «Базовый +». Этому режиму работы соответствует базовый уровень материально-технического обеспечения.
 3. Если ваша организация или какая-то группа или несколько групп
- в ней ориентирована на работу с семьями, имеющими более высокие запросы к образованию ребенка, и готовы материально поддержать развитие материальной базы детского сада,
- или вы организуете дополнительные платные образовательные услуги,
вы начинаете работать в режиме «Базовый*» Этому режиму работы соответствует расширенный уровень материально-технического обеспечения.

определяется самостоятельно,
исходя из материальных возможностей организации, состава и потребностей

детей и запроса родителей.

быть пестроты в интерьере, перенасыщения оборудова­нием. Цвет натурального дерева, плетеная

игровая мебель, натуральные ткани всегда создают более спокойное и гар­моничное впечатление.
В группе неуместны большие игровые домики и построй­ки, предназначенные для использования на улице, так как они сковывают двигательную активность детей, которая необходима им и в помещении тоже.
Все, что предназначено для детей, должно находиться в зоне их активной деятельности на высоте, не превышаю­щей рост ребенка с приподнятой рукой; все, что размеще­но выше, должно служить целям дизайна помещения, но не практического использования детьми.
Вся мебель, другое оборудование должны быть устойчи­выми и закрепленными; передвижным может быть только то, что имеет малый вес и не может стать причиной травм детей.
Все материалы, начиная от игрушек и заканчивая экра­нами отопительных приборов, должны быть безвредными.
В помещениях должно быть светло (200 люкс). Следует максимально сохранить естественное освещение: окна в игровой комнате, раздевалке должны быть свободны от штор. В то же время в спальне ширина легких штор долж­на быть не меньше, чем ширина окон, во время сна шторы защищают детей от прямого солнечного света, создают благоприятную для сна обстановку.
На подоконниках не должно быть цветов и других пред­метов, окна должны быть доступны детям для обзора пано­рамы, наблюдений.
Количество зелени в помещениях должно быть неболь­шим. Помните, что и растения, и представители животно­го мира — такие же живые организмы. Они тоже боятся шума, требуют внимания, постоянной заботы. Учитывая постоянный рост аллергических реакций среди детей, жи­вотных и аквариумы необходимо размещать вне простран­ства группы в специально созданных уголках, зимних са­дах или рекреациях.
 

сортировщики
конструкторы
геометрическая мозаика
крупные деревянные бусы и мозаика разных цветов
наборы игрушек (куклы,

мягкая игрушка) разного размера, посуда, одежда и мебель, автомобили подходящие для них по размеру,
предметы взрослого обихода:
набор банок для сыпучих продуктов различающихся по размеру; набор кастрюль и сковородок разного размера с крышками (небьющимися).
предметы, в которые можно прятать что-то и вынимать: коробочки, сумочки и кошелечки, шкатулочки.
настоящий старый телефонный аппарат; фотоаппарат и т.п. устройства, которые можно и интересно разбирать на части.
Содержание развивающей среды должно быть сменяемым примерно один раз в две недели.
Собирайте материал для классификаций: шишки, ракушки, желуди, каштаны, косточки и т.п.
Обеспечение детей разнообразным материалом для игр с песком на улице: формочки, совочки, ведерки для изготовления куличиков разной формы и размера, куклы и машины двух контрастных размеров, природный материал.

некомплектные;
2 – 3 набора разрезных картинок на 4 – 6

частей;
2 - 3 вида мозаики, в том числе желательна геометрическая;
дидактические игры «Подбери пару», «Составь из фигур», «Сложи из палочек», «Цветовое лото» и т.п.;
книжки рассказов в картинках
пособия для развития мелкой моторики;
дидактические игрушки - пирамидки, матрешки, вкладыши, доски-вкладыши
машины большие (3) и средние (3 – 5); куклы среднего размера (5 - 7) с наборами посуды, одежды, мебели к ним
предметы с интересными свойствами: магниты, лупы, калейдоскопы, зеркальные поверхности, прозрачные призмы
Игрушки-исследования: вертушки ветряные, мыльные пузыри, волчки и воронки

о числах первого десятка.
различные по содержанию и оформлению геометрические головоломки.
различные

конструкторы и мозаики для самостоятельной игры.

мерные стаканы, линейки, сантиметры,
тетради на печатной основе с математическими

заданиями для самостоятельной работы.
*Компьютер с интерактивной доской, проектор, экран-плазма
*Видеотека дидактических демонстрационных материалов по математике – образовательные программы, мультфильмы, песни и стихи, иллюстративный материал
*красивая, яркая настенная модель числовой прямой
*красивая, яркая, информативная и наглядная ось времени
*наглядная модель уличного термометра
*наглядное изображение шкалы глубин и высот
* календари (настенный и перекидной);
часы (стрелочные, электронные, песочные, настенные, будильник);
карты мира (физическая и политическая); глобус;
- книги рассказов в картинках, комиксы;
- доска для работы мелом или цветными фломастерами (пластиковая).
обучающие настольно-печатные игры по математике;
мелкие конструкторы и строительный материал с набором образцов;
занимательные книги по математике;
счетный материал (20 единиц);
набор цифр набор геометрических фигур