Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Проблемный подход в обучении географии
Содержание
- 1. Проблемный подход в обучении географии
- 2. Проблемный подход в обучении географииОсновные понятия проблемного обучения
- 3. Учитель подводит школьников к противоречию и предлагает
- 4. Проблемное изложение (лекция, рассказ)
- 5. Частично-поисковый (эвристическая беседа)
- 6. Исследовательский
- 7. Способы решения познавательных вопросов (по В.А.Щенёву)
- 8. Этапы решения проблемы
- 9. Высоко урбанизированное государство Чад отстает в экономическом развитии.
- 10. 1 этап – осознание проблемы
- 11. 2 этап – формулирование гипотезыБыстрый рост городов,
- 12. 3 этап –доказательство гипотезыПроцесс урбанизации в государстве
- 13. 4 этап – общий выводДля государства Чад
- 14. Скачать презентанцию
Проблемный подход в обучении географииОсновные понятия проблемного обучения
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Проблемный подход
в обучении географии
Учитель географии
МБОУ «Лицей №2»
Рюмкина Е.А.
Не мыслям
надо учить,
Слайд 3Учитель подводит школьников к противоречию и предлагает им самим найти
способ его разрешения;
Сталкивает противоречия практической деятельности;
Предлагает классу рассмотреть явление с
различных позиций (например, финансиста, экономиста, директора предприятия и т.д.);Побуждает обучаемых делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты;
Ставит конкретные вопросы (на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения);
Определяет проблемные теоретические и практические задания;
Ставит проблемные задачи (например, с недостаточными или избыточными исходными данными, с неопределенностью в постановке вопроса, с противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками и др.).
Методические приемы создания проблемных ситуаций:
Слайд 112 этап – формулирование гипотезы
Быстрый рост городов, увеличение доли городского
населения должны были привести к экономическому росту страны, но этого
не произошло.Видимо для процесса урбанизации в этой стране (и в других высокоурбанизированных развивающихся странах Латинской Америки, Азии и Африки) характерны «свои особенности», отличные от стран развитого мира.
Слайд 123 этап –доказательство гипотезы
Процесс урбанизации в государстве Чад осуществляется иначе:
быстрые
темпы роста городского населения в государстве Чад;
концентрация населения в
городах; отсутствие развитой промышленности, ограниченное количество рабочих мест, слаборазвитый инфраструктурный комплекс.
Слайд 134 этап – общий вывод
Для государства Чад характерна «трущобная урбанизация»,
«ложная урбанизация» – резкое увеличение доли городского населения, за счет
«выталкивания» в города сельского населения из аграрных районов. Однако при этом не происходит развития городских функций, характеризующих мировой процесс урбанизации.
Теги
