Проектирование содержания образования на разных ступенях обучения

Под содержанием образования часто понимают систему знаний, умений и навыков.

Проектирование содержания образования относится к сфере образовательного проектирования.
Предметами проектирования в рамках содержания становятся: концепции содержания образования (в целом или по отдельным ступеням начального, среднего, высшего образования), отдельные учебные предметы и курсы, образовательные и учебные программы, учебные пособия, дидактические материалы, программные продукты и т.д.

образования в РФ — это вариативность.
Вариативность образования – один

из основополагающих принципов и направление развития современной системы образования в России.
Развитие вариативности образовательного процесса логически завершается разработкой пакета образовательных программ, учитывающих склонности, способности, подготовленность и интересы детей.

негосударственные (частные; учреждения общественных и религиозных организаций).
Вариативность типов образовательных учреждений:
общеобразовательные

учреждения начального профессионального образования; среднего профессионального образования; высшего профессионального образования; послевузовского профессионального образования;
специальные (коррекционные) для учащихся и воспитанников с отклонениями в развитии;
учреждения дополнительного образования детей;
другие учреждения, осуществляющие педагогический процесс.

очно-заочной, заочной; экстерната;
в форме семейного образования;

Вариативность содержания образования определяется

типом и видом образовательного учреждения (лицеи, гимназии, специальные школы, профильные классы, колледжи и др).

Вариативность организации педагогического процесса в образовательном учреждении (график учебного процесса; расписание занятий; система оценок; форма, порядок и периодичность промежуточной и итоговой аттестации и др.).

- 4 года) – начальное общее образование: обеспечивает развитие обучающихся,

овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.
II уровень (продолжительность обучения - 5 лет) – основное общее образование: обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, создает условия становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению.
III уровень (продолжительность обучения - 2 года) – среднее общее образование: является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения.

реализации личностного потенциала ребенка (воспитанника) в образовании и обучении.

Индивидуально-образовательный маршрут

определяется:
государственным заказом;
потребностями и запросами родителей;
индивидуальными функциональными возможностями и уровнем развития воспитанников;

дошкольного образования;
для детей, с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.
для детей с

высоким интеллектуальным развитием.