ПРОГРАММА деятельности летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием

Победы в Великой Отечественной войне «Наследники победы»









Презентация-защита тематической программы: Сахарова

Д.В., Дмитренко А.Д.

Программа деятельности летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей посвященная

75-летию Победы в Великой Отечественной войне «Наследники победы».
Срок реализации программы: По продолжительности программа является краткосрочной, т.е. реализуется в течение лагерной смены - 14 дней (8 – 22 июня 2020г.)
Ф.И.О., должность автора (авторов) программы:
Дмитренко Анастасия Дмитриевна (вожатый)
Сахарова Дарья Викторовна (вожатый)
Название города (населенного пункта), в котором реализуется программа: город Мурманск
Наименование образовательной организации, на базе которой организована работа лагеря: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Мурманска «Средняя общеобразовательная школа № 42 имени Е. В. Шовского»
Место реализации программы: Программа деятельности летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей в МБОУ г. Мурманска "СОШ №42 имени Е. В. Шовского"

И. Даль
Оглавление
Пояснительная записка
Нормативные

основы
Принципы реализации программы
Механизм реализации программы
Распорядок дня
План реализации программы (содержание, формы, методы, приемы, средства работы)
Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты реализации программ
Оценка эффективности реализации проекта (диагностический инструментарий и шкала оценивания)
Оценка рисков и меры, запланированные для минимизации влияния факторов риска
Литература
Приложения (разработки оформления отрядного уголка, атрибутика отряда, разработки конкурсов, бесед, экскурсий и др.)
 

 

воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов

и жизненных идеалов.
Специфика воспитательной работы в летнее время заключается в том, что в этот момент педагоги могут уделять гораздо больше внимания творческой, нравственной, спортивной и организаторской деятельности, расширяя тем самым кругозор ребёнка.
Основная идея программы предусматривает организацию летнего отдыха и оздоровления детей в условиях лагеря дневного пребывания. Принимая во внимание эмоционально – психические перегрузки ребенка в школе и семье, перед воспитателями стоит цель организации эффективной оздоровительной работы с детьми.
Деятельность программы способствует не только укреплению и сохранению здоровья учащихся, но играет важную роль в духовно- нравственном, патриотическом воспитании подрастающего поколения.
Центром воспитательной работы лагеря является ребенок и его стремление к реализации. Пребывание здесь для каждого ребенка – время получения новых знаний, приобретения навыков и жизненного опыта.

физическое, психическое и эмоциональное здоровье детей, развивать творческие способности детей.
Задачи

программы:
1. Обеспечить комплекс условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья детей и подростков в летний период.
2. Создать условия для самореализации детей и подростков в различных видах активной деятельности посредством вовлечения в туристско-краеведческие военно-патриотические игры, соревнования и проекты.
3. Способствовать формированию ответственного отношения к истории родной страны, к ее культурному наследию, к обычаям и традициям народов, населяющих Российскую Федерацию.
4. Способствовать воспитанию у детей и подростков командного духа, атмосферы взаимовыручки и товарищества, приобретению навыков военного и походного дела через организацию КТД и военно-прикладных игр патриотического содержания.
5. Организовать сотрудничество детей и взрослых на основе самоуправления.
6. Создать условия для активного занятия физическими упражнениями, спортом и туризмом.

месту проживания (по территориальной принадлежности).
Продолжительность смены – 14 дней (8-22

июня 2020г.).
Направления программы:
1)Спортивно–оздоровительное направление
2)Гражданско-патриотическое направление
3)Досуговое направление

в 11 — 12 лет
В возрасте 11-12 лет для ребенка

резко возрастает значение коллектива, его общественного мнения, отношений со сверстниками, оценки ими его поступков и действий.
Он стремится завоевать в их глазах авторитет, занять достойное место в коллективе.
В этом возрасте ребята склонны к творческим и спортивным играм, где можно проверить волевые качества: выносливость, настойчивость, выдержку.
Стремление идентифицироваться с себе подобными порождает столь ценимую в общечеловеческой культуре потребность в друге.
Непропорционально развиваются отдельные органы и функции. Поэтому для правильного планирования и провидения учебно-тренировочной работы важно учитывать возрастные особенности развития детей.

от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Министерства

просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» распоряжение правительства от 29.05.2015 г № 996-р.;
Приказ Минобразования России от 13.07.2016 № 2688 «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием»;
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14, зарегистрировано в Минюсте России 20 августа 2014 года № 33660;
ФГОС НОО;
Приложение к письму департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержке детей Минобразования и науки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования»;
Постановление от 3 февраля 2020 года N 230 Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей и молодежи города Мурманска в 2020 году (с изменениями на 17 апреля 2020 года).

и психологии:
Принцип гуманизации отношений: построение всех отношений на основе уважения

и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху.
Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности: результатом деятельности является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.
Принцип демократичности: участие всех детей и подростков в программе развития творческих способностей.
Принцип дифференциации воспитания: дифференциация в рамках летнего лагеря предполагает:
отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально- психологическими особенностями детей;
создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);
взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
активное участие детей во всех видах деятельности.
Принцип творческой индивидуальности: творческая индивидуальность – это характеристика личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал.
 

игры, игры по правилам
экскурсии
игры-путешествия
викторины
спортивные эстафеты и соревнования

– двенадцатый день/10-20 июня)
Итоговый период
(четырнадцатый день/22 июня)

детей
9:00 – 9:30 - Линейка, зарядка
9:30 – 10:00 -

Завтрак
10:00 – 12:30 - Основное мероприятие первой половины дня - проведение общего тематического мероприятия согласно плана-сетки
12:30 – 13:00 - Обед
13:00 – 14:30 - Занятия по интересам, игры на свежем воздухе, отрядные дела
14:30 – 15:00 - Заключительная линейка – подведение итогов дня, уход домой

1. Организационный модуль. Формы работы: • планирование; • подготовка

к лагерной смене; • оформление лагеря; • подготовка материальной базы; • определение обязанностей; • подготовка к сдаче приемной комиссии; • организация питания.  2. Оздоровительный модуль. Формы работы: • инструктаж по ТБ; • утренняя зарядка; • встречи с медицинским работником; • влажная уборка, проветривание; • организация питания воспитанников; • спортивные праздники; • экскурсии; • подвижные игры. 3. Творческий модуль. Формы работы: • коллективно-творческая деятельность; • участие в районных мероприятиях; • участие в общелагерных мероприятиях; • экскурсии;  • конкурсы; • викторины.
 
 

к истории Родины, к истории своей семьи в годы Второй

мировой войны.
Программа позволит не только обеспечить досуг ребенка в летнее время, но и развить его кругозор, узнать о знаковых событиях военного времени.
Это будет способствовать повышению качества функционирования системы гражданско-патриотического воспитания в школе в целом, а также развитию форм и методов гражданско-патриотического воспитания на основе новых педагогических технологий.
Программа летнего школьного оздоровительного лагеря основана на требованиях Федерального государственного образовательного стандарта, в котором сформулирована основная цель нравственного развития и воспитания личности школьника и заключается в становлении личностных характеристик ребенка.

Для отслеживания результативности программы использованы следующие методы:

1. Анкетирование детей на начальном этапе, в середине и в конце смены;
2. Наблюдение за поведением детей во время игр, позволяющее выявить лидерские качества, уровень коммуникативности;
3. Анализ участия отряда в общелагерных творческих делах, уровня активности и достижений;
4. Экран настроения;
5. В конце смены будет подготовлен аналитический отчёт о результатах реализации программы, подготовлены фото и видеоматериалы.

новых методик и технологий по привитию детям навыков
здорового образа жизни;
3.

Привлечение родителей и социальных партнеров к реализации программы
смены;
4. Адекватность и эффективность содержания, форм и методов работы с
детьми разных возрастных категорий, учет интересов и потребностей
детей;
5. Сочетание традиционных и инновационных технологий воспитательно-образовательного процесса;
6. Наличие в лагере объединений дополнительного образования детей;
7. Использование различных форм организации детского самоуправления;
8. Удовлетворенность детей и родителей результатами процесса летне-оздоровительной работы.

первичное выяснение психологического климата в коллективе;

-анкетирование; -беседы .
Пошаговая диагностика: беседы, отзывы по мероприятиям .
Итоговая диагностика: отзывы родителей, детей. Заключительный концерт «До свидания! До новых встреч!» ,Творческий отчет (видеофильм) , беседы.

дня по отношению к запланированным видам деятельности. Запасные формы работы,

адаптированные для работы в помещении.
2. Пассивность: отбор эффективных методов и средств для повышения активности участников программы: стимулирование мотивации.
3. Усталость педагогического коллектива: четкое распределение обязанностей, объединение коллективных усилий в сложных ситуациях.
4. Утомляемость детей: хорошая организация мероприятий, чередование игровой деятельности с творческой, интеллектуальной, спортивной и другой.
5. Эмоциональное сгорание: тщательная подготовка программы смены. Разработка корпоративной культуры, использование стимулирования деятельности.
6. Травматизм: инструктаж по ТБ. Исключение травмоопасных ситуаций, ответственность и бдительность за здоровье и жизнь детей.
7. Недостаточность спортивного и игрового инвентаря: своевременное и достаточное обеспечение.
8. Подвижные игры на улице: чередование игр на улице и в помещении.