Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с кохлеарным имплантом

центр» г. Лысьва

и неречевых звуков, передаваемых КИ, с теми, которые хранятся в

его памяти (накопленные до потери слуха или с помощью СА),
- научить ребенка выделять в новых образах звуков речи акустические корреляты дифференцированных признаков фонем «гласный – согласный», «звонкость – глухость», место и способ образования и др. Умение узнавать отдельные звуки речи и делать это быстро необходимо для хорошей разборчивости речи при восприятии на слух, а для детей это является основой овладения новыми словами,
- накопить в памяти ребенка новые слуховые образы звуков речи, слов фраз, звуков окружающей среды, передаваемых КИ.

с помощью КИ начинается с простых заданий, переходя последовательно к

более сложным;
- правильный подбор уровня сложности упражнений для тренировки (чуть выше уровня возможности ребенка);
- ребенок должен услышать звук несколько раз, чтобы успеть запомнить и проанализировать его, поэтому каждый звук должен повторяться педагогом несколько раз в медленном темпе;
- ребенок должен несколько раз произнести звук, внимательно прислушиваясь к его звучанию;
- занятие всегда должно заканчиваться заданием, которое ребенок уже хорошо выполняет.

внимание