Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
ПСИХОЛОГІЯ ДИТИНСТВА
Содержание
- 1. ПСИХОЛОГІЯ ДИТИНСТВА
- 2. ПСИХІЧНИЙ РОЗВИТОК ДИТИНИ РАННЬОГО ВІКУ Пренатальний розвиток.Психічний
- 3. ДИТИНСТВО Є ОСОБЛИВИМ ЕТАПОМ ОНТОГЕНЕТИЧНОГО РОЗВИТКУ ЛЮДИНИ
- 4. У ДИТИНСТВІ ПОЄДНАНІ ПРОЦЕСИ ДОЗРІВАННЯ, РОСТУ Й
- 5. Пренатальний розвиток -Дородовий, утробний розвиток індивіда, під час якого відбувається розгортання успадкованого ним потенціалу.
- 6. Загальні тенденції пренатального розвиткуРозвиток іде від голови
- 7. Психічний розвиток новонародженого: від 0 до 2
- 8. Комплекс пожвавлення -Позитивна емоційно-дійова реакція новонародженого на появу дорослого, особливо на голос матері, її обличчя, оточення
- 9. Комплекс безумовних рефлексів новонародженогоСмоктальний;Захисний;орієнтувальний
- 10. Комплекс умовних рефлексівПоложення тіла при годуванні
- 11. Новоутворення віку новонародженостіОрієнтація індивідуальної організації в соціальному
- 12. Психічний розвиток немовляти: від 2 міс. До
- 13. Пізнавальний розвиток немовляти1. Розвиток сприйняття:Цілісне відображення предметів
- 14. 3. Розвиток пам’яті:Впізнавання – ототожнення предмету чи
- 15. Новоутворення періоду немовлятиПояви ходьби, в результаті чого
- 16. Криза першого року життя -Криза, обумовлена руйнуванням
- 17. Головною ознакою кризи першого року є різке
- 18. Головні новоутворення віку 1-го року життяПізнавальний розвиток:
- 19. Психічний розвиток в ранньому дитинстві від 1
- 20. Соціальна ситуація розвитку в ранньому дитинствіБезпосередній зв’язок
- 21. Провідна діяльність у ранньому дитинствіОсновні види діяльності:
- 22. Ранній вік є сензитивним періодом для розвитку
- 23. Новоутворення у ранньому віці1.Здатність до символічних дій
- 24. Зміст самосвідомості в ранньому віціНазивання свого імені
- 25. Криза трьох років -Криза соціальних відносин, яка
- 26. Зміст кризи третього року життя “Я САМ”
- 27. Психічний розвиток в дошкільному віціДошкільне дитинство охоплює:
- 28. Соціальна ситуація в дошкільному віціВиникнення різноманітних стосунків
- 29. Провідна діяльність у дошкільному віціГра, в якій
- 30. Етапи розвитку гриЗміна сюжету ігор: відтворення різноманітних
- 31. Особливості трудової діяльності в дошкільному віціПраця має
- 32. Новоутворення дошкільного вікуРозвиток творчої діяльності – здатність
- 33. Розвиток мовлення в дошкільному віціДо 6 років
- 34. Сенсорний розвиток дошкільникаПередбачає засвоєння уявлень (образів) про
- 35. Розумовий розвиток дошкільника Розвиток мислення: вдосконалення його
- 36. Розвиток уваги: формування довільної уваги та зростання
- 37. Розвиток самосвідомості і самооцінки відбувається під впливом
- 38. Криза 6-7 роківВиявляється в прагненні посісти нове,
- 39. Готовність дошкільника до навчання у школіІнтелектуальна готовність:
- 40. Головні новоутворення віку дитинства1.Готовність до навчання у
- 41. Скачать презентанцию
ПСИХІЧНИЙ РОЗВИТОК ДИТИНИ РАННЬОГО ВІКУ Пренатальний розвиток.Психічний розвиток новонародженого і немовляти.Ранній розвиток: від 1 до 3 років
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2ПСИХІЧНИЙ РОЗВИТОК ДИТИНИ РАННЬОГО ВІКУ
Пренатальний розвиток.
Психічний розвиток новонародженого і немовляти.
Ранній
розвиток: від 1 до 3 років
Слайд 3ДИТИНСТВО Є ОСОБЛИВИМ ЕТАПОМ ОНТОГЕНЕТИЧНОГО РОЗВИТКУ ЛЮДИНИ ВІД ЗАЧАТТЯ ДО
ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ, ОХОПЛЮЮЧИ ТАКІ ПЕРІОДИ:
НОВОНАРОДЖЕНІСТЬ;
НЕМОВЛЯ;
РАННЄ ДИТИНСТВО;
ДОШКІЛЬНИЙ ВІК;
МОЛОДШИЙ ШКІЛЬНИЙ ВІК
Слайд 4У ДИТИНСТВІ ПОЄДНАНІ ПРОЦЕСИ ДОЗРІВАННЯ, РОСТУ Й РОЗВИТКУ.
Кожен окремий період
дитинства характеризується:
Соціальною ситуацією розвитку;
Провідним видом діяльності;
Виникненням новоутворень у психіці й
особистості дитини
Слайд 5Пренатальний розвиток -
Дородовий, утробний розвиток індивіда, під час якого відбувається
розгортання успадкованого ним потенціалу.
Слайд 6Загальні тенденції пренатального розвитку
Розвиток іде від голови до ніг, від
центру до периферії;
Розвиток іде від загального до специфічного;
З розвитком пов’язані
процеси диференціації та інтеграції клітин;Загальний психічний розвиток в онтогенезі відбувається на основі безперервної взаємодії зовнішнього і внутрішнього;
Сенсорна психіка наприкінці пренатального періоду є нерозривною єдністю природного і соціального;
Критичні періоди – стан підвищеного поділу клітин і формування органів
Слайд 7Психічний розвиток новонародженого: від 0 до 2 міс.
Період новонародженості –
проміжний між внутрішньоутробним та позаутробним способом життя, коли дитина адаптується
до зовнішнього світу, завершується комплексом пожвавлення
Слайд 8Комплекс пожвавлення -
Позитивна емоційно-дійова реакція новонародженого на появу дорослого, особливо
на голос матері, її обличчя, оточення
Слайд 11Новоутворення віку новонародженості
Орієнтація індивідуальної організації в соціальному оточенні.
Поява комплексу пожвавлення.
Поява
зорової і слухової зосередженості.
Поява умовних рефлексів на зорові і слухові
подразники.Соціальна ситуація – єдність матері і дитини: “МИ” (Л.С.Виготський)
Слайд 12Психічний розвиток немовляти: від 2 міс. До 1 року
Соціальна ситуація
віку: спільне життя із дорослим
Провідна діяльність віку – емоційно-особистісне спілкування
Слайд 13Пізнавальний розвиток немовляти
1. Розвиток сприйняття:
Цілісне відображення предметів і явищ;
Здатність отримувати
багато наочних, звукових, тактильних і смакових вражень.
2. Розпізнавання інформації:
Виникнення перших
перцептивних схемВиокремлення властивостей предметів (категорій)
Слайд 143. Розвиток пам’яті:
Впізнавання – ототожнення предмету чи події, що сприймається,
з одним із зафіксованим у пам’яті образів (еталоном);
Відтворення (пригадування) –
відновлення у пам’яті вигляду об’єкта за його відсутності;Оперативна пам’ять – вид пам’яті, що охоплює процеси запам’ятовування, збереження і відтворення інформації під час виконання конкретної дії
Слайд 15Новоутворення періоду немовляти
Появи ходьби, в результаті чого дитина розширює межі
власного простору та відокремлює себе від дорослого.
Розвиток мовлення, яке має
автономний, ситуативний, емоційно-забарвлений характер, яке зрозуміло тільки близьким і є специфічним за своєю структурою.Поява нової соціальної ситуації: замість єдності батьків і немовляти, з’являються двоє: “дорослий – дитина”.
Слайд 16Криза першого року життя -
Криза, обумовлена руйнуванням необхідності емоційної взаємодії
дитини з доросли і проявляється в плаксивості, похмурості, інколи в
порушенні сну, втраті апетиту тощо.
Слайд 17Головною ознакою кризи першого року є різке зростання незалежності дитини
від дорослих: вона опановує ходьбу і предметні дії, стає активнішою,
з нею не можна не рахуватися. Загострюються переживання, чутливість до різноманітних впливів.Результат кризових переживань – виникнення почуття довіри немовляти до об’єктів навколишнього світу
Слайд 18Головні новоутворення віку 1-го року життя
Пізнавальний розвиток: розпізнавання інформації на
основі оперативних одиниць сприймання і сенсорних еталонів, розвиток упізнавання та
оперативної пам’яті).Взаємодія з неживими предметами і людьми.
Ходьба: поява перших афективних реакцій та розширення особистісного простору.
Поява мовлення.
Перехід від біологічного до соціального типу розвитку, оволодіння діалогом із дорослим.
Слайд 19Психічний розвиток в ранньому дитинстві від 1 до 3 років
Характеризується
новою соціальною ситуацією розвитку, оскільки на цьому етапі її життя
провідною стає предметно-маніпулятивна діяльність, яка заміняє емоційно-особистісне спілкування з дорослим
Слайд 20Соціальна ситуація розвитку в ранньому дитинстві
Безпосередній зв’язок із ходьбою;
Ситуативність спілкування
із дорослим.
Структура соціальної ситуації:
“дитина – предмет – дорослий”
Слайд 21Провідна діяльність у ранньому дитинстві
Основні види діяльності: предметна діяльність, мовлення,
гра.
Предметна діяльність – оволодіння способами користування предметами, яким дитина вчиться
від дорослого. Засобом здійснення предметної діяльності є спілкування.
Слайд 22Ранній вік є сензитивним періодом для розвитку мовлення: до 3-
років – оволодіння мовленнєвим диханням, засвоєння майже всіх звуків рідної
мови.Словниковий запас в 3 роки: 1200-1500 слів
Гра стає більш спонтанною і змістовною: вона є не простою маніпуляцією, а розгортається як дія з предметами, в яких дитина відтворює все те, що роблять дорослі.
Слайд 23Новоутворення у ранньому віці
1.Здатність до символічних дій – створення нових
відношень між предметом і його використанням.
2.Поява наслідування в грі –
свідчення когнітивного розвитку та проявів самопізнання.3. Поява самосвідомості: образу “Я” і ставлення до себе.
Слайд 24Зміст самосвідомості в ранньому віці
Називання свого імені в різних варіантах;
Твердження
про себе в першій особі (“Я”);
Здатність виражати засобами мови окремі
стани і потреби (“Я хочу”, “Я буду”);Позитивне ставлення до похвали дорослого, намагання самостійно повторити позитивну дію;
Прагнення до активних самостійних дій
Слайд 25Криза трьох років -
Криза соціальних відносин, яка зумовлена становленням самосвідомості
дитини і проявляється в негативізмі, впертості, непокірності, свавіллі, протесті, деспотизмі.
Слайд 26Зміст кризи третього року життя “Я САМ” (Е.Келлер)
негативізм :
негативна реакція, відмова підкорятися вимогам дорослого;
Впертість: реакція дитини на власне
рішення, наполягання на своїх вимогах;Непокірність: протест проти порядків, заборон, звичаїв, що панують удома;
Свавілля: прагнення звільнитися від опіки дорослого. На відміну від кризи 1-го року, коли дитина прагнули фівзичної самостійності, в 3 роки вона прагне самостійності у здійсненні намірів, задумів;
Знецінення дорослих: сприймання слів та вчинків через призму своїх інтересів;
Деспотизм: демонстрація влади
Слайд 27Психічний розвиток в дошкільному віці
Дошкільне дитинство охоплює:
молодший дошкільний вік
(3-4 роки);
Середній дошкільний вік (4-5 років);
Старший дошкільний вік (5-6 років)
Слайд 28Соціальна ситуація в дошкільному віці
Виникнення різноманітних стосунків дитини з однолітками,
утворення дитячого згрупування.
Поява внутрішньої позиції стосовно інших людей:
Усвідомлення власного Я;
Усвідомлення
значущості своїх вчинків;Усвідомлення інтересу до світу дорослих
Слайд 29Провідна діяльність у дошкільному віці
Гра, в якій виникають і диференціюються
нові види діяльності, зокрема учіння, яке готує дитину до школи.
Рольова
гра – діяльність, у якій діти беруть на себе ролі дорослих людей і узагальнено, у спеціально створених ігрових умовах відтворюють їхні дії і стосунки між ними
Слайд 30Етапи розвитку гри
Зміна сюжету ігор: відтворення різноманітних особливостей людської діяльності.
Зміна
об’єкта гри: від відтворення дій з предметами до відтворення стосунків
між дорослими.Зміна відношень між уявною ситуацією і правилом.
Зміна характеру перенесення значень з одного предмета на інший.
Зміна дій – поява символічних дій.
Зміна характеру стосунків між дітьми.
Слайд 31Особливості трудової діяльності в дошкільному віці
Праця має характер наслідування, що
забезпечує виникнення трудової діяльності.
Психологічні передумови праці:
Уміння діяти відповідно до обставин
та вимог інших людей;Проектування своїх дій;
Здатність до самоконтролю і самооцінки;
Довільні рухи;
Рухові навички
Слайд 32Новоутворення дошкільного віку
Розвиток творчої діяльності – здатність перетворювати навколишню дійсність,
створювати нову.
Формування розумових дій та операцій:
Перцептивні дії в сприйманні;
Уміння керувати
і контролювати зовнішній та внутрішній план дій в увазі;Об’єднання зовнішнього та внутрішнього матеріалу під час запам’ятовування в пам’яті;
Об’єднання наочно-дійового, наочно-образного та словесно-логічного способу виконання дій в мисленні;
Завершення процесу опанування мови як засобу спілкування
Слайд 33Розвиток мовлення в дошкільному віці
До 6 років словниковий запас в
середньому охоплює 14 тис.слів.
Зміна егоцентричного мовлення на соціальне, яке враховує
точку зору співрозмовникаУдосконалення комунікативно-мовленнєвого розвитку: засвоєння експресивно-мімічних, паралінгвістичних, парамовних і мовних засобів.
Слайд 34Сенсорний розвиток дошкільника
Передбачає засвоєння уявлень (образів) про різноманітні властивості й
відношення предметів і явищ, опанування нових дій сприйняття, які дають
змогу повніше і розчленованіше сприймати навколишній світ.Формуються три основні дії сприйняття: ідентифікація, відношення до еталона та моделювання.
Слайд 35Розумовий розвиток дошкільника
Розвиток мислення: вдосконалення його наочно-образності, пов’язаної з
уявленням ситуації та її зміни на основі уяви, довільної та
опосередкованої пам’яті; початок формування словесно-логічного мислення шляхом використання мови як засобу формулювання і розв’язання інтелектуальних завдань.
Слайд 36Розвиток уваги: формування довільної уваги та зростання ролі мови в
регуляції поведінки.
Розвиток пам’яті: інтенсивний розвиток здатності до запам’ятовування та відтворення,
інтенсивний розвиток ейдетичної (образної) пам’яті.Розвиток уяви формується в грі шляхом комбінування уявлень, надання предметам нових властивостей.
Слайд 37Розвиток самосвідомості і самооцінки відбувається під впливом дорослих, батьків.
Розвиток волі
та спонукальної сфери відбувається у формуванні мотивів, пов’язаних із задоволенням
потреб.Розвиток емоцій та почуттів відбувається у напрямі ускладнення змісту емоцій і почуттів у сім’ї
Слайд 38Криза 6-7 років
Виявляється в прагненні посісти нове, значуще становище у
житті, виконувати нову, важливу не лише для себе, і й
для оточення роботу. Виявляється у втраті дитячої безпосередньості, замкнутості, штучній поведінці, кривлянні і маніженні.Поява синдрома “гіркої цукерки” – коли дитині погано, але вона цього не показує.
Поява власних внутрішніх переживань, яке прямо чи опосерековано накладається на зовнішнє життя: внутрішня позиція “школяра”.
Слайд 39Готовність дошкільника до навчання у школі
Інтелектуальна готовність: високий рівень “научуваності”
– вміння виокремити навчальне завдання і перетворити його на самостійну
мету навчальної діяльності.Особистісна та соціально-психологічна готовність: формування готовності до прийняття нової соціальної ролі – школяра та позитивного ставлення до школи
Вольова готовність: високий рівень довільності рухів і поведінки
Слайд 40Головні новоутворення віку дитинства
1.Готовність до навчання у школі.
2.Закладення основ психічного
здоров’я, характеру, здібностей, самосвідомості.
3. Досягнення у психічному та особистісному розвитку,
які стають передумовою для гармонійного розвитку дитини на наступних етапах
