Psikhologia_detey_s_narusheniami_povedenia

и развития детской агрессивности - рассматриваются психологические и социальные факторы, стимулирующие

и провоцирующие возникновение агрессивности - описываются прямые и вспомогательные методы ее диагностики

и мотивов, их воплощения в действиях – процесс сложный.

оценки. Появляется реальная возможность обладания, например, определенным предметом и человек

может удовлетворить свою потребность. 3. Стадия насыщения. Напряжение и активность снижаются до минимума.

мотив. В качестве мотива всегда выступает переживание чего-то личностно значимого для

индивида.

биологической, психологической и социальной адаптации, сопровождающиеся намеренным причинением страдания или

вреда самому себе, окружающим и обществу в целом.

прогулы школьных занятий + участие в поджогах + вандализм + нападения на людей +

физическое и сексуальное насилие + жестокость по отношению к людям и животным

Типология агрессивного поведения:

адрес конкретных лиц; *внутренняя (ауто)- выражение обвинений или требований самому себе; 2.

По способу выражения: *произвольная - возникает из желания, намерения воспрепятствовать, навредить кому-либо; *непроизвольная – нецеленаправленный и быстро прекращающийся взрыв гнева, когда действие неподконтрольно субъекту, протекает по типу аффекта

и направлены на достижение цели нейтрального характера, агрессия используется в

качестве средства; *враждебная (деструктивная) – стремление к насилию, нанесению вреда другому человеку; 4. По форме выражения: *физическая- использование физической силы против другого лица; *вербальная- выражение негативных чувств через форму(крик) или содержание(ругань, оскорбление) словесных ответов; *косвенная- действия направлены на другое лицо, связанное с обидчиком; * негативизм- форма, направленная против авторитета или руководства;

зависимости от взрослых; + Дефицит отношений привязанности с другими и любви,

что сопровождается ощущением одиночества, отсутствия дружеских связей, отверженности; + Дети нуждаются в стабильности, предсказуемости событий, защите от различных угрожающих их жизнедеятельности ситуаций; + Агрессия используется как способ удовлетворения потребностей и последующего снятия напряжения;

---Мотивационная сфера---

с быстрой истощаемостью - повышенная чувствительность к раздражителям, вызывающая неадекватные аффективные

вспышки - астеническая направленность эмоциональной сферы 2. Дети с психотическими тенденциями. - психическая неадекватность личности - повышенная напряженность и возбудимость - чрезмерная забота о собственном престиже - болезненная реакция на критику и замечание

Эмоциональная сфера

событий окружающего мира - все поступки, чувства подчинены внутренним законам, возникают

немотивированно - затруднения в межличностных контактах, замкнутость - подозрительность и враждебность по отношению к людям 3. Дети с депрессивными тенденциями. - тоскливое настроение, угнетенное состояние - сниженная психическая и двигательная активность - склонность к соматическим нарушениям - слабая адаптация к ситуационным событиям - напряженная деятельность неприятна, быстро утомляет, истощает - непослушание, леность, драчливость - идеи самообвинения, суицидальные мысли

энергичность, инициативность -склонны к риску - плохо переносят гиперопеку, бурно реагируют на

нравоучения - скромность и угрызение совести - склонность к лидерству - характерны правонарушения, бродяжничество 5. Дети с высоким уровнем активности - предприимчивость, активность, инициативность, стремление к достижению успеха - с трудом переносят пассивность - тяга к физической деятельности - толерантность и сильная воля

целеполагания + плохое самообладание + нерациональность действий и поступков + не способны к

длительному волевому усилию +предрасположенность к физической агрессии + «стереотипный» образ жизни, ригидность поведения

Волевая сфера

враждебности, спонтанность, недружелюбие); *властно-лидирующий (высокая активность, тенденция к доминированию, нетерпение к

критике, переоценка собственных возможностей); *независимо-доминирующий (уверенная, соперничающая манере поведения, неадекватно завышенная самооценка и чувство собственного превосходства);

счет повышенного дружелюбия) * недоверчиво-скептический (обидчивость, подозрительность, враждебность); * ответственно-великодушный (готовность помогать

и сочувствовать, коммуникабельность); *зависимо-послушный (потребность в помощи и доверии, неуверенность в себе, неустойчивая самооценка); *покорно-застенчивый (скромность, повышенное чувство вины, самоуничижение);

с использованием изобразительных средств составляют основную часть психологической помощи и

способствуют более полному выражению и изображению ребенком своих желаний, удовлетворяют потребность чувствовать себя любимым и помогает интернализировать позитивные аффекты.

Один раз в неделю 20-40 минут отводится на обсуждение и рисование чувств с детьми (Темы: счастье, злость, гнев, страх, любовь). Такое выражение чувств понижает уровень напряжения и потребность в деструкции.

работе используется тренинг социальных навыков. Цель: выработка такого поведения, которое является

приемлемым не только для индивида, но и для общества. Процедуры тренинга: *моделирование *ролевые игры *установление обратной связи *перенесение навыков из учебной ситуации в реальную жизненную обстановку

Поведенческая психотерапия

сущности и последствий собственного поведения, ответственности, правильных установок и привычек. Ступени: 1.

Актуализация способностей к самоизменению 2. Релаксационный тренинг 3. Подкрепление позитивных событий 4. Когнитивные стратегии 5. Формирование настойчивости 6. Оптимизация социального взаимодействия

Когнитивно –поведенческая психотерапия

полезные и здоровые. Этапы: 1. Обсудить с детьми проблему (например, гнева). 2. Предоставить

приемлемые методы для выражения подавленного гнева. 3. Помочь подойти к реальному восприятию чувства гнева, побудить к тому, чтобы эмоционально отреагировать на этот гнев непосредственно. 4. Дать возможность прямого вербального контакта с чувством гнева, расширить опыт прямого словесного выражения своих агрессивных чувств

Гештальт- терапия