Рабочие программы учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности

начального общего образования
Черемисина В. Г.

УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Список

изменяющих документов
(в ред. Приказов Минобрнауки России от
26.11.2010 N 1241,
от 22.09.2011 N 2357, от 18.12.2012 N 1060,
от 29.12.2014 N 1643, от 18.05.2015 N 507,
от 31.12.2015 N 1576)

ФГОС НОО

1576 –
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТАМ И КУРСАМ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

в Российской Федерации«от 29 декабря 2012 г. N 273;
Федеральный государственный

образовательный стандарт НОО;
Примерные программы, созданные на основе федерального государственного образовательного стандарта (http://fgosreestr.ru)
Учебный план общеобразовательных организаций;
Федеральный перечень учебников, утверждённых, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

раздел
Организационный раздел

образовательной программы начального общего образования;

1.3. систему оценки достижения планируемых результатов

освоения основной образовательной программы начального общего образования.

следующие программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов:

2.1.

программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся при получении начального общего образования;
(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1643)

духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся при получении начального общего образования;
(в ред.

Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1643)

2.4. программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;

2.5. программу коррекционной работы.

деятельности, календарный учебный график;
(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014

N 1643)

3.3. систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

ООП НОО

Примерные ООП проходят экспертизу и включаются в реестр примерных ООП.

Порядок разработки примерных ООП, проведения экспертизы и ведения реестра устанавливает Минобрнауки

и всех, входящих в данный документ программ
(включая рабочие программы

по предметам)
следует учитывать требования ФГОС

работников, гарантии их реализации
П. 3. Педагогические работники пользуются следующими академическими

правами и свободами:
3) право на творческую инициативу, разработку и применение авторских программ и методов обучения и воспитания в пределах реализуемой образовательной программы, отдельного учебного предмета, курса, дисциплины (модуля);
5) право на участие в разработке образовательных программ, в том числе учебных планов, календарных учебных графиков, рабочих учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), методических материалов и иных компонентов образовательных программ;

осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном

объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой;

курсов, в том числе внеурочной деятельности должны обеспечивать достижение планируемых

результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

п.19.5
(в ред. Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 N1576)

ПО ПРЕДМЕТАМ
1) планируемые

результаты освоения учебного предмета, курса; (п. 9-13)
2) содержание учебного предмета, курса;(автор уч.)
3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.(учитель)

ВУД
1) результаты освоения курса внеурочной деятельности;
2) содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности;
3) тематическое планирование.

основную образовательную программу начального общего образования:

личностным, включающим готовность и способность

обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

(познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу

умения учиться, и межпредметными понятиями.

учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по

получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

результаты освоения учебного предмета, курса (п.10, 11, 12)

образования должны отражать:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости

за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

образования должны отражать:
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои

поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

образования должны отражать:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

образования должны отражать:
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания

моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

образования должны отражать:
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.
(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1643)

образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя

конкретные учебные предметы, должны отражать:

12.1. Русский язык и литературное чтение Русский язык: 1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия,

победы;

И т. д.

учебного предмета, курса;(автор уч.) сайт издательства – скачиваем «рабочую программу

автора учебника» пишем для 1, 2, 3, 4 классов

планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.(учитель) пишем

для 1, 2, 3, 4 классов

учётом особенностей школы
программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной

деятельности
Учебный план и план внеурочной деятельности ОО
календарный учебный график
систему условий реализации ООП

начального общего образования;
Содержательный раздел:
2.2.программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов

внеурочной деятельности;
(планируемые результаты ПРЕДМЕТА)

п.19.5
(в ред. Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 N1576)

ПО ПРЕДМЕТАМ
1) планируемые

результаты освоения учебного предмета, курса; (п. 9-13)
2) содержание учебного предмета, курса;(автор уч.)
3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.(учитель)

ВУД
1) результаты освоения курса внеурочной деятельности;
2) содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности;
3) тематическое планирование.

результаты освоения курса внеурочной деятельности;
2) содержание курса внеурочной деятельности с

указанием форм организации и видов деятельности;
3) тематическое планирование.
(п. 19.5 в ред. Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1576)

освоения курса внеурочной деятельности; (п.10, 11!!!) результаты пишем на весь курс (1-4

класс)

Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в

рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности>

организации внеурочной деятельности при введении ФГОС» - ОТРАБОТАНО

Минобрнауки России

от 14.12.2015 N 09-3564 "О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ" (вместе с "Методическими рекомендациями по организации внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ")
УТРАТИЛО СИЛУ

организуется с учетом индивидуальных особенностей и потребностей ребенка, запросов семьи,

культурных традиций, национальных и этнокультурных особенностей региона.
 

курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности; пишем

для 1, 2, 3, 4 классов

планирование пишем для 1, 2, 3, 4 классов

от 24.11.2015)
"Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации

обучения в общеобразовательных учреждениях"

(вместе с "СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы") (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 N 19993)

определять чередование учебной деятельности (урочной и внеурочной) и плановых перерывов

при получении образования для отдыха и иных социальных целей (каникул) по календарным периодам учебного года:
2. даты начала и окончания учебного года;
3. продолжительность учебного года, четвертей (триместров);
сроки и продолжительность каникул;
4. сроки проведения промежуточных аттестаций.
(п. 18.3.1.1 введен Приказом Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644)

19.10.1. Календарный учебный график должен определять чередование учебной деятельности (урочной и внеурочной) и плановых перерывов при получении образования для отдыха и иных социальных целей (каникул) по календарным периодам учебного года:
даты начала и окончания учебного года;
продолжительность учебного года, четвертей (триместров);
сроки и продолжительность каникул;
сроки проведения промежуточных аттестаций.
(п. 19.10.1 введен Приказом Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1643)